“接数补漏”—教师提供一张10×10方格纸，在方格纸的若干列上填好相应的点数，如第二列填好2个点，第三列填好3个点，第5列填好5个点，引导幼儿观察分析-根据数列各数的数差和顺序特点在列空格处填上点，最后，要求幼儿说一说填点的理由。
“相邻数是几”教师提供相邻数作业单。要求幼儿根据数列的顺序关系和数差的关系在作业单中的空格中填出相邻数点子
“数序拼版”——教师提供“数序拼版”，让幼儿按照数的顺序将拼板拼。
引导幼儿学习教刊是从实物的洋列呈现逐步过谴到抽象的数字符号，这样比较符合幼儿认知心理的特点。
因此，引导幼儿学习数列，应该充分利用具体的实物及点数的材料这样便于幼儿进行数量之间的比较，开始时要谨慎使出抽象的数字符号来进行数序教学如做“数字连图”。有当幼儿的头脑中已经形成了比较抽象的数日观念时，我们才可以过渡到抽象的数字问的比较，逐步形成自然数列的概念。
从1开始连续加一个自然数单位1.就可以得到依次排列的一列数1、2、3、4、5…我们把这叫做自然数列。观察自然列组成的数列，可以发现很多有趣的秘密，比如自然数列是从l开始的，1是它最小的一个数。由于自然数是无限的，所以自然数列没有最大的数，在自然数列中。每个数都包含它前面的数，同时它又被它后面的数所包含，自然数的每个数是从小到大有序排列的，相邻两个数之间的数差关系都是l,由此自然数组成种严密的冉序递增的序列，我们只要知道数列中其中的一个数，就可以推知它的前一个数和它的后一个数，等等。
在幼儿园， 有关“数列”方面的具体学习内容包括比较物体数目的多少；运用序列的逻辑观念，发现相邻两数目之间的差1关系、相对关系，相邻三数之间的顺序关系、双重关系；发现序列的传递关系。而通过对1-10自然数列教学，可以加深幼儿对数概念的理解，因为上述列举的种种特性正是自然数最基本的特性，对这些特性的发现有助于发展幼儿的可逆性思维和数学的抽象概括能力。