人与人之间的想法都是不一样的,有些人把孩子的教育看的很重,而有些人却抱着无所谓的态度。因为我反对过早教孩子认字、学算数等,有些朋友说我是反对早教的。其实呢,我反对的是对早教的误解——认为早教就是把学龄期教育提前,让尚处于婴幼 儿期的孩子去学习本应是学龄期以后要学的东西,比如认字和算数。可是总有一些妈妈焦虑地问,那么如果早教不教这些,孩子到了上学年龄还不会怎么办?耽误了孩子的智力开发怎么办?而且,早教就要有结果啊!于是,那些能快速呈现结果的手段,就成了被父母们追捧的早教良方。

有一次,我受邀参加一个电视节目的录制,在录制现场“有幸观摩”到了所谓的早教成果:一两岁的孩子在接受闪卡训练后,能准确地指认国旗、数字等;三四岁的孩子学习珠心算后,能够熟练算出两位数加减法。

 使用闪卡的背后

当一个一岁多的小宝宝在台上表演时,面对妈妈拿着的闪卡心不在焉,却执著地盯着主持人手里的话筒——一个他从没见过的新鲜事物,这个本能的反应 让我心酸:这么大的孩子正是对世界上的万事万物有着无比浓厚兴趣的时候,可是他的父母为了追求“早教结果”,用卡片和符号取代他对真实世界的认知,坚持每 天把一些枯燥的符号塞进他的记忆,并给这个做法贴上开发右脑、培养注意力和学习能力等好处。

殊不知,孩子天生就具备自主学习的能力,天生就对感兴趣的事物具备注意的能力,而且孩子6岁以前就是处在右脑的形象思维阶段,这个时候充分发展 孩子的感官就是最好的右脑开发,而这一切并不需要去教给孩子什么,是孩子的本能。如果人为地把这个过程阻断,人为地把孩子放在一个抽象符号的世界中,很可 能就让孩子丧失了他一生中最宝贵的成长时机。

当时也在场的《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉老师当即毫不留情地指出:“闪卡根本不是什么教育工具,这就是商品!它不仅开发不了儿童智力,反而会损害孩子。”

其实,闪卡的做法一直是非常有争议的,其主要的理论基础源于杜曼(Glenn Doman)的研究,而杜曼的方法本是帮助大脑受损儿童恢复,其 原理是利用人类大脑中在婴儿期尚具备功能但是后来逐渐退化的“动物脑”部分,这是违背人类大脑自然发育规律的,如果“动物脑”的作用对人类那么重要的话, 在进化过程中自然就会让它保存下来而不是退化掉。这个应用,到底对正常孩子的发展会不会造成危害,目前没有对比研究,因为科学家不可能用有风险的事情拿到 孩子身上做实验。

另外,迄今为止并没有相关的跟踪数据表明,被使用闪卡的“杜曼宝宝”长大后,到底和正常成长的孩子有何不同。而且,就算是被开发的孩子中有成功 的,自然成长的孩子里也有大量成功的例子,而自然成长是没有风险的。我一直觉得,孩子的成长不是高风险的投资行为,任何可能会对孩子造成内在伤害的事情, 还是尽量避免为好。

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