包装活动的提出
从幼儿的学习兴趣出发，我以科技创新操作室的操作为实习场，组织了一系列有关包装的教学活动，旨在让幼儿通过动手操作，积累包装物品的直接经验，培养幼儿的动手能力和审美意识。
包装是一个比较复杂的活动，包装礼品(技术操作)与包装(科学探究)之间有很大的差异，这就要教师多收集相关信息，让幼儿一步步地深入了解。为此，我预设了谈话活动“你想了解包装吗”、参观活动‘‘我去礼品店”和欣赏活动“包装的礼品”，等等。
包装活动的过程
(一)参观
我带着幼儿去参观礼品店，请礼品店的营业员介绍包装的材料和方法，让幼儿对礼品包装有初步的感知，并懂得一些包装技能和方法。为了让幼儿学习按各种物体的形状进行包装、了解各种包装材料的不同用途，我专门请营业员为幼儿表演了各种礼物包装的方法。幼儿在自由欣赏的同时还不停地与同伴讨论着，并好奇地用手去触摸各种包装纸。
(二)讨论
师：你学到了用什么方法来包装礼物?幼1：我看营业员拿了一个小盒子装的礼品，用厚厚的彩色纸，这么折几下(边说边做手势)，就全包住了，还在上面贴了一朵花。幼2：我觉得包花很简单，找个彩色纸头，把花的柄包起来就行了!幼3：我很喜欢那个扎成一朵花的包装。生活的美会激发幼儿学习的兴趣，这是最可贵的。我要做的就是呈现这些幼儿感兴趣的美，引导幼儿主动去发现美、创造美。引导幼儿用语言描述自己看到的礼品包装方法并激发幼儿动手操作，是我设计“ 我去礼品店”参观活动的初衷。只有这样，才能让幼儿感到包装是“我要做”的，而不是老师“要我做”的。
(三)包装礼品
我准备了丰富的操作材料，让幼儿尝试包
装物品。我本想先介绍一下包装材料和礼物之问的关系，但这种方式比较枯燥，容易消磨幼儿的兴趣。经过权衡，我作了调整：先让幼儿进行实践操作，等到他们发现自己缺乏包装的方法和认识的时候再适时介入。
我在区角创设了一个“小小礼品店”，在有准备的环境中诱导幼儿学习包装。幼儿自己挑选着礼品，并相互讨论自己所选的物品，然后高兴地去拆、去包。让幼儿在拆包装中学习包装，无疑是最恰当的教学。
师：如果你送礼品给别人，你会想到把礼品包装一下吗?
幼1：会!经过包装的礼品更漂亮!
幼2：以前不会，现在会。很好玩，包装起来可以让别人猜猜我送的是什么。
幼3：因为包装能保护礼品不被弄环。
师：这儿还有很多材料，你们可以来试试别的包装方法。
幼儿开始分区活动，学习一些简单的包装技能，如：缝、钉、绣、粘贴、打结等。在区域活动中，幼儿开始会选择喜欢的礼物、材料和工具来学习包装，比一比谁包得又快又好。包装活动中问题的发现与解决在幼儿不断的报告声中，我发现了幼儿还不会测量礼品所需要的包装材料的大小，没有把测量运用到包装的实际操作中来。仅靠目测不能解决用多少纸、用多大的纸等问题，这时，幼儿需要学习一定的测量技术。