观察情况：
体育活动——玩大型运动器械
观察一：
大型运动器械中有一个项目是勇敢者道路，五个吊杆的下方有很小的踩踏的圆盘，踩上去后吊杆会晃动。这个活动深受孩子们的喜爱，几乎每个孩子都要上去走一走。但这个活动项目是有一点危险性的，因此老师是站在这个项目旁边做保护的。
活动中，发现宝宝每次走到这个勇敢者道路前就很犹豫，一看到老师看着他就改道从滑滑梯上走掉了。
分析：
这个孩子的运动能力很差，这个运动项目对于他来说是又想尝试有害怕尝试的，每次走到这里他都想走，但每次都被自己胆怯的心理所征服，而他看老师一方面有可能是不希望老师看到他害怕的样子（他的自尊心很强），也有可能是希望得到老师的帮助。
调整一：
当他再次走到勇敢者道路前，正犹豫着要不要走掉时，我走上前问他：“你想玩这个吗？”他点点头说：“想。”我说：“那好，你走吧，老师在旁边保护你。”
观察二：
于是他颤颤危危地伸手抓住杆子，紧张地踏出第一步，当他感受到竿子的摇晃时紧张得脸色都变了，但他仍紧紧地抓着，勇敢地往前走，到最后一步时，他额头上冒出了汗珠，脚都在发抖。但当老师问他感觉怎么样时，他的回答是很坚定的“很好”。
效果：
从孩子的表现来看，他对这个活动产生了一定的兴趣，虽然他没有完全克服心中的恐惧，但他至少已经有了征服的勇气了，相信通过不断的练习，他一定可以成功。
观察情况：
午餐
观察一：
午餐时吃的是馒头与馄饨，其他孩子都是吃完了馒头再吃馄饨，然后一个一个地吃。而宝宝在看到这两样食品后不知所措，看到旁边的孩子吃什么他也吃什么，别人吃馒头时，他也吃，看到别人馒头吃完了，开始吃馄饨时，他也把馒头一丢，吃起了馄饨；听到老师说先吃馒头，又捡起了馒头，就这样，东一口西一口，吃得满桌狼籍。
分析一：
宝宝小朋友在班里属于比较特别的一个孩子，由于身体因素，家长对其没有很大的要求，造成孩子的能力与班里其他孩子有一定的差距。而且由于与其他孩子有差距，可能家长也在家里对他说过别人怎样怎样的话，使他对别的孩子有崇拜的心理暗示，从而丧失了自我，只会跟着别的孩子做同样的事情。