设计意图
大班的孩子即将进入小学学习阶段，为了更好的做好幼小衔接工作，根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上，引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起创编儿歌，通过儿歌、游戏和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。
活动目标
1、通过游戏认识“>”、“<”，初步理解其的含义。
2、根据“>”、“<”比较形象的特点，通过表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向；
活动准备
1、课件。
2、大于号和小于号、数字卡片若干。
活动重点
认识大于号和小于号
活动难点
在认识大于号和小于号的同时让幼儿根据大于号和小于号的开口方向开拓幼儿的发散性思维，从中找到他们的特点，并用形象的动作来展现对大于号和小于号的理解。
活动过程
一、认识“>”、“<”
1、邀请幼儿去数字城堡，以《数字歌》为律动，导入课题。（一二三，去爬山；四五六，吃石榴；七八九，手拉手，大家做个好朋友）
师：今天数字国王请我们去数字城堡玩，听说那里又来了两个新朋友呢，我可想去看看了，你们是不是和我一样呢？那么我们快出发吧。
2、认识“>”。
(1)出示课件，引导幼儿感知应该用什么符号来表示。
出示课件，根据课件上的图片，幼儿点数物体说出其数量，教师根据幼儿说的数字在课件上出示相应的数字，并引导幼儿对其数量的数字进行比较。
师：哦，数字王国真漂亮，我们来看看这有什么呢？
幼：有两只小花猫和两只小猪。
师：小花猫小猪哪个多呢？
引导幼儿说出两个一样多。得出两数相等中间可以用等于号，2等于2.可以用我们以前所学过的符号“＝”来表示“2＝2”。
(2)出示大于号，大于号张着嘴巴对着大数笑。
根据课件出示的图片请幼儿说出相应的数字，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出数字大小。