教学目标:

1、借助课文理解:“也许”、“几乎”的意思,掌握本课词语。

2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问,并能根据具体的语言环境,联系前后文尝试解决问题:“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

重点难点:

1、用“前后矛盾”法提出问题,深入理解课文。

2、懂得亲情和友情的珍贵。

教学工具:

多媒体工具

教学过程:

一、预习反馈,理清文脉

1、出示图片,了解白玫瑰的花语:“你是圣洁的。”

2、揭示课题:这是一枝普通的白玫瑰,但它背后却有着一段感人的故事。现在,我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

3、小老师领读词语,重点理解:应酬、生命垂危、预感

4、指名分解朗读课文,思考课文写了一件什么事情。

5、根据提示的词语,说说课文的主要内容。

二、读中理解,质疑解疑

1、 小男孩为什么送给妈妈白玫瑰?让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物,他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩,故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节,思考:读了课文后你对男孩了解到了哪些情况?

(男孩的年龄幼小,家庭遭到不幸,愿望迫切等等)

2、 指名三名学生分角色读1——3小节。

3、 评议朗读,教师随机进行指导朗读。

男孩对洋娃娃的渴望

男孩的天真

男孩的悲伤、兴奋等

(1)指名评议和朗读

(2)同桌分角色朗读。

(3)男女生分角色读1——3小节。

4、 离开小男孩后,作者的心情久久不能平静,时时牵挂着小男孩。默读4——6小节,发现什么问题吗?提出来和同学讨论一下。

(1)预设:“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了?

(2)小结:小男孩这么小,家庭惨遭不幸,一个美满的家庭转眼就不再完满,作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上,他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛,所以他始终安慰自己:男孩不会和这事有关,然而,男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似,预感告诉他:男孩和这事有关,他不得不相信残酷的事实。

三、以读促情,升华情感

1、 再读课文,划出令你动容之处,反复读一读。

2、 男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈,然而他再也不能得到妈妈的爱抚,再也听不到妈妈对他温柔的呼唤,他失去了妈妈,想到这,作者放下了一捧白玫瑰,“含着热泪离开了……”,看到这儿,你想说些什么呢?(小男孩、作者、司机)

四、课后小结

1、 课文里出现了两个人物,5岁男孩和作者,请你结合课文相关内容,对这两个人物做出评价。适时板书:亲情可贵 爱心无价

小结:这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱,代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心,我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情,献出一份爱心,为我们的生活增添温馨、幸福……

2、 课文对人物的语言作了精心的描写,让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息,让我们也来学学人物语言的描写,同时对几种对话形式做复习和巩固。