复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。"温故而知新"的道理大家都懂，因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩也会更上一层楼。但在平时，只要一提复习课，我们就会想到许多的试卷，大量的练习题。老师不辞辛苦的出题，学生勤勤恳恳的做题，投入了大量的精力到题海里。就以我们英语老师为例，基本上每位老师都是三个班，每人要带130多位学生，这样的工作方法使得我们老师觉得疲惫不堪，几乎每位英语老师在复习阶段都会生病。我们的学生也对每天大量的做题目十分厌烦，经常有学生到了考试复习阶段什么作业也不愿意做，情愿坐在那里发呆。因此，如何科学高效的上好复习课，引发了我们英语教研组各位老师的热烈讨论。通过讨论，我们得出：复习工作应根据平时和期末两个时间段分别采取不同的方法，要引导学生整理学过的知识，形成整体和网络，无论提及整个网络中的哪一个知识点，都能向其余的知识点辐射，使所有的知识点之间都能触类旁通。
一、随堂检测
随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节，稍有扩展，抓住重点，在检测结束后，我们可抽一些典型层面的学生进行批阅，然后依据抽样结果进行分析讲解，从而达到预期的教学效果。
以五A这一册教材为例，纵观全册，共有三个重点的语法点。第一：There be结构。第二：现在进行时 be+doing的结构。第三：have和has、do和does的区别使用。这三个重点的语法知识在平时新授的时候，就必须出一些经典的练习题给学生做随堂检测，教一个知识点就和学生精讲一个知识点，帮学生练到位。比如教学了第一、二单元There be这一句型后，我就出了这样一些相关的练习题：
A: Are there ________ peaches on the table?
B: Yes, __________ _________.