(四)
众所周知，小鹅出生后的二十四小时以内，有明显的认母行为，它们追随第一次见到的活动物体，并把它认作自己的“母亲”；如果在小鹅出生的二十小时以内接触不到活动物体，一、二天后，它们的这种本能便丧失了。奥地利动物心理学家洛伦兹把这种无需强化的、在一定时期容易形成的反应称为“印刻”印象，发生的时期叫做“发展关键期”。洛伦兹因为“关键期”理论的提出和研究，荣获了诺贝尔奖。
具体来讲，一个人第一个敏感期是秩序敏感期(0—3岁)；第二个是运动敏感期(1—4岁)；第三个是语言敏感期(0—3岁)；第四个是一种对细小事物的敏感期(1岁)；第五个是社会生活礼仪的敏感期(2岁半开始)；第六个是感官敏感期，也就是视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉这五个感觉器官的敏感期(0—5岁)；还有一个数学敏感期(4岁开始)；另外则是艺术敏感期(4岁开始)……
日本早期潜能教育权威井深大则认为，早期教育最关键的时段如下：出生后六个月是婴儿学习咀嚼和喂食物的关键时段；出生后九个月至一岁是分辨多少、大小的开始；两、三岁是学习口头语言的第一个关键年龄；两岁半至三岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之养成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯；四岁以前是形象视觉发展的关键年龄；四至五岁是开始学习书面语言的关键时期；五岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期；五至六岁是掌握语言词汇能力的关键时期。
作为一个高等院校的教育工作者，尤其是作为两个幼儿的家长，我一直关注并探求着有关早期教育观念的科学性。比如，孩子怎样通过模仿和节律学习？为何创造性游戏如此重要？为什么滋养孩子的感官非常重要？……
我觉得，三岁前儿童在发育的方向和速度上主要取决于天天带他的人怎么做、做了些什么。所以，一定要遵循孩子的发育规律、掌握孩子的发育特点。带养人必须具有爱心、耐心和恒心，才能使婴幼儿处于一个持续发展的过程中，而不能一劳永逸，更不能一曝十寒。
举个例子吧。木木最初建立“秩序感”，据我的观察，是从一件小事开始的：清晨，木木好比一只早起的小鸟，总是率先飞到禾禾的屋里探听虚实。突然有一天，他发现禾禾的床上多了一个小被子，是他屋里的东西。于是，他摇了摇头，自言自语地说：“不对，不对。”然后，他把这被子拿走了。
充足的时间和适当的空间，常常成为发展幼儿想像力和创造性的条件。然而，周围环境的变化，会让幼儿感觉中认定的身边的秩序被破坏；而当自己觉得舒服的秩序一旦变成了不舒服的秩序时，幼儿便会表现出极大的反感来，乃至无缘无故地啼哭、食欲不振或者发烧生病。