设计意图

音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。此次活动《快乐的脚步》就是在教幼儿学习几种简单的舞步动作后而设计的一节舞蹈教学活动。

活动目标：

1、激发幼儿积极参与舞蹈活动的愿望，体验舞蹈活动的快乐。

2、学习侧点步、娃娃步、蹦跳步、小碎步等基本舞步及认识舞步图谱。

3、幼儿能利用自己学舞步创编短小快乐的舞蹈。

4、初步学会用全脚、脚掌、脚跟等部位打击地面的要领，并跟随音乐进行舞蹈。

5、体验与同伴共同舞蹈的快乐。

活动准备：

1、大鼓一面、鼓棒两根、《拨浪鼓》音乐。

2、舞步的简笔画卡片、一个黑板架。

3、教师舞蹈示范视频。

4、节选的踢踏舞VCD一张，以及舞蹈音乐磁带，电视机、VCD机和摄像机。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，你们今天开心吗？让我们带着快乐的心情跟着音乐出发吧！（教师带幼儿进入活动场地，互动表演）。

2、打击乐表演“北京的金山上”。

二、游戏：快乐的脚步

1、师：“小朋友表演得真好，你们的脚步真快乐，下面我们一起来做个快乐的脚步的游戏，好吗？”

2、师：“老师的两根鼓棒表示小朋友的两只小脚，老师的鼓棒往哪边敲，你的小脚就往哪边跳。”（教师变换鼓棒位置敲鼓，幼儿随鼓棒位置的变化及鼓声速度的快慢变换舞步进行动作。）

过渡：小朋友累了吧！让我们坐下休息一会儿！快乐的脚步花样真多，我们可以用各种各样快乐的脚步，加上手和身体的动作，编出优美的舞蹈来。今天，老师就用快乐的脚步，加上手和身体的动作，编出了一则非常好看的舞蹈，下面请小朋友欣赏。

三、教师示范舞蹈，幼儿模仿动作。

1、教师听音乐舞蹈，幼儿欣赏舞蹈。提问：

① 你刚才看到老师跳了些什么？

② 老师是用快乐的脚步加上手和身体的动作编出了表现快乐小动物的舞蹈，那舞蹈用了哪些快乐的脚步呢？（幼儿说出一种动作后，教师针对较难的动作，让幼儿集体练习。）

2、幼儿随教师学舞蹈。

① 师：我知道你们也想跟随我们一起跳舞了，对不对？让我们一起来吧！（教师将口令与语言提示相结合带领幼儿一起舞蹈。）

② 让我们再来一次。（师生再次舞蹈一遍，教师对有困难的幼儿变镜面示范为同方向示范。）

小结：刚才我们一起学习了一则表现快乐动物的舞蹈，这个舞蹈是用快乐的脚步加上手和身体的动作编出来的，下面老师还想跳一段舞，也是用快乐的脚步加上手和身体的动作编了出来的，这则舞蹈与刚才的一样不一样呢？请你们看。

四、学习舞步

1、播放歌曲《拨浪鼓》，教师与幼儿一起演唱。

2、幼儿自由说说自己对音乐的理解。

3、教师播放视频，幼儿欣赏舞蹈。

4、教师带幼儿逐一认识舞步图谱，并学跳，掌握舞步。

5、请幼儿把四个舞步动作连起来跳，加深对舞步的掌握。

6、引导幼儿把掌握的动作加到音乐中表演。（教师摄像）

五、借助图示，完整的进行舞蹈

1、引导幼儿边听音乐边看图示，在座位上做脚步动作，了解动作的顺序和变化规律。

2、幼儿站立跟随音乐完整做动作一遍。

3、请幼儿选择一位同伴共同进行舞蹈。

4、再次更换舞伴进行舞蹈，体验与同伴合作舞蹈的快乐。

六、教师变换舞步舞蹈，启发幼儿创编。

1、教师变换舞步舞蹈。提问：

① 刚才老师用快乐的脚步加上手和身体的动作编了一个什么样的舞蹈？

② 老师用快乐的脚步加上手和身体的动作，编了一个表现身体锻炼的舞蹈，老师用了哪些快乐的脚步呢？

③ 你们能不能开动脑筋变化一下快乐的脚步呢？行不行？让我们听音乐想一想。

2、幼儿创编脚步动作。

提问：“想出来了吗？让我们来听着音乐试试看。”（两遍）。

3、请个别幼儿将创编的脚步表演给大家，并集体学一学。

小结：你们想的真棒，老师有个建议，你们可以把刚才编的快乐的脚步加上手和身体的动作编成一个快乐的舞蹈，如果你想出来的办法一个人不够表现的话，可以请你的好朋友帮忙，几个好朋友编一个快乐的舞蹈，好不好？下面我们去商量商量吧！

七、创编舞蹈。

1、（看幼儿视频）师：刚才小朋友看了老师跳的舞蹈，现在小朋友也看到了自己表演的舞蹈，你们看到xx小朋友跳的动作吗？她与老师的动作有些不一样，她用快乐的脚步加上手和身体动作就编出了更优美的动作，你们能编出不一样的动作吗？

2、教师引导幼儿根据已学舞步，创编出不同的动作，并请个别幼儿上前表演。

3、师：小朋友编的动作真美！那我们把自己编的优美动作放进音乐表演一下好吗？

4、再此放音乐，幼儿表演自己创编的动作。

5、师：今天小朋友特别棒，编出了这么好看的舞蹈，我发现有的小朋友在快乐的跳舞，所以脸上露出了笑脸，有的小朋友表情还不够好，现在就请小朋友加上表情表演一遍。

6、教师出示舞步图谱，请你们找自己喜欢的舞步，去创编更优美的舞蹈，表演给班上的小朋友看好吗？

活动结束

师：小朋友真了不起，用快乐的脚步编出了这么多快乐的舞蹈，让我们一起去表演给其他的小朋友看吧！

活动延伸

1、将舞步图谱放入区域活动“表演区“中，供幼儿对舞步的掌握。

2、鼓励幼儿创编新的脚步进行舞蹈，在幼儿有困难时教师应给予积极的指导。

活动反思

快要临近六·一儿童节了，为了帮孩子们编排好看的舞蹈，我借了很多有关儿童舞蹈的VCD回班挑选。音乐是表现情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加音乐活动，大胆地表现自己的情感和体验，寻找合适的教材是至关重要的。由于本班幼儿的舞蹈表现欲望强，所以在开展主题活动时我十分注重为他们创设表达表现的机会，特别是用音乐、舞蹈表达的机会。让孩子们感受踢踏舞幽默、诙谐、极富表现力的艺术魅力。让孩子初步学会用全脚、脚掌、脚跟等部位打击地面的要领，并跟随音乐进行舞蹈。请孩子选择一位同伴共同进行舞蹈，体验与同伴共同舞蹈的快乐。活动中他们都非常投入，自由地创造、大胆地想象。

成功之处：

1、音乐选取的比较好，孩子们熟悉而喜欢，学起来不觉得是在接受一个完全陌生的东西；

2、能随着孩子来调整活动设计，并最终很好地完成这个活动，达到原定的目标；

3、能善于发现孩子的一些好的反馈行为。如在创编完动作后大家一起坐在座位上练习舞步，跳完后我发现陈一粟和别人跳的不一样，她是先两脚一起着地，再用一只脚做脚跟脚尖，于是我就说出了她的创编动作并表扬了她。在创编过程中，她一直都没举手，但这也是她的创编。当引起教师的重视后，她跳得更加起劲。有些孩子不是外向型的，但老师也不能乎视他们的存在，反而要善于观察和发现他们身上的优点；

4、与孩子之间的互动较好。

不足之处：

老师没能把所有孩子的兴奋点调动起来。只有一半的孩子在积极地创编动作，还有一半只是跟着学。另外老师的语言不够有激情，不太能煽动孩子的情绪，如果语言再抑扬顿挫些，说关健词的语调再强些，再慢些，效果会更好。

活动结束后让孩子尝试加上上肢的动作，并鼓励孩子们自己创编六·一儿童节的舞蹈。

在这个活动中，孩子们敢想、敢说、敢做，这对今后上其他领域的课都会有帮助的。在今后的任何活动中，我都会鼓励孩子们勇于想、勇于探索、勇于说、勇于做，让他们觉得是通过自己的努力学到了知识本领，让他们意识到自己才是学习的主人，这对即将升入小学的他们是绝对有好处的。