名师是教育改革的倡导者和实践者，担负着教育改革的重要角色。既是知识的传授者又是学生自主学习的引导者，既是学生能力的培养者又是学生创新意识的激发者。教育需要个性化的教师，教师需要个性化的教学风格。名师来自普通教师，而超越普通教师。我个人认为名师的概念不仅仅局限于教学，首先他得具有丰厚的文化底蕴，能熟练驾驭任何课堂教学，自成风格。其次，他必须具有高尚的人格魅力，能成为普通教师的榜样、引路人。我相信这样的名师肯定是一位有个性，同时又是一个学识渊博，精通专业知识，在教学中首屈一指，又能善于待人的人，这就是一个真正名师的风格和个性。
名师的教学风格是特有的，是生活的积淀是教育的硕果，我们应在教学实践中形成自己的风格，不断提升自我。语文是一门语言学，也是文学。文学的教学就要诗化。新课标的实施，并不排斥教师教学个性化的发展。教学的风格，是语文教学的灵魂。有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养。而现在的评价机制，在客观上没能倡导教师建立自己的教学风格，并且还有人以为教学不需要教学个性，这些，是对教育的亵渎，也是缺乏人道精神的，教师的课没有特色，没有吸引学生的魅力，就如作家没有风格一样。所不同的是你可以不读这位作家的大作，但是学生不能不在课堂接受文化教育，而且他还没有选择教师的权利！我以为，只要学生喜欢你的课，只要你的课上学生树立了终身学习语文的意识，你用什么方法，是你自己的事！这样来说，只要你敢于坚持自己的教学理念（当然你的教学理念不能是落后的），敢于一切为了学生，教学生喜欢的课，以学生的评价为标准，本着自己的良心推行素质教育，我想会在教学中形成自己的教学个性，并结出丰硕的果实。
从发展的观点看，首先我们应该学习名师，从自身条件，地区条件，学生特点，学习名师独特的教学方式，汲取精华。其次可以把教师所特有的，经过我们的改造变成我们自己的，以形成自己的风格；最后，我们不应该盲目追进，应该有选择的学习。学名师就要领会他教学的实质，学习他的思维方式，解读其心理结构。可以说，一个名师之所以能时时给学生以深远的影响，是因为他本人已经成为一种文化符号，他就是课程，课程就是他，课程一经他处理就被他人格化了，所以，学生从其身上学到的已经不仅仅是课程，而是一种课程文化，只有课程文化才能给学生一生的影响，在这种文化中，学生培植了人格，内生了智慧，成为一个有底气的人才。由此，我们可以知道，学习名师就是要通过他们外在的一招一式解读其背后的庞大的系统。学名师不是将他们的精彩简单堆砌，而是将他们身上深刻的东西理解消化，以自己个性化的经验去建构他们的经验，找到适合老师自己的东西，加以改装，进行优化整合。这样，就不会学习别人时丢掉了自我。老师们只有将自身个性及教学底蕴融合成自然体，继而延伸，深化直至升华，才能在教改的潮流中既能坚守自己，又能优化自身的教学风格，形成自己的教学特色。