一、与诗人对话，揭题读题解题意。
1、出示杜甫画像，认识诗人。
今天，我们要认识一位在中诗坛上占据重要地位的伟大诗人（课件），认识吗？他就是谁？（板书：杜甫）
2、揭题、读题，了解诗人，指导朗读课题。
这就是杜甫，目光深邃幽远，胡须浓密有致；这就是杜甫；他饱受生活的艰辛和磨难。这就是杜甫，他一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的诗——《闻官军收河南河北》，这首诗是杜甫生平第一首快诗（板书课题：闻官军收河南河北）齐读课题，看课件认识河南河北。
指生读课题：闻/ 官军 /收河南河北
师：河指的是什么河？（黄河） 河南：黄河以南 河北：黄河以北
3、理解诗题的意思。
4、学生根据自己收集的资料介绍本诗的写作背景，把握全诗的感情基调。
①诗人在什么地方听到官军收复失地的消息？诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方经济受到了很大的破坏。“洛阳四面数百里州县皆为丘墟”“奴、郑等州，房屋当尽，人悉以纸为衣”，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。诗人携家带子随逃难的人群流落到四川梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与生离死别。
②八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人所心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情再读课题。
（从诗人的画像引入，开题直接了当。结合诗歌的创作背景，理解诗题的意思，引导学生走近诗人，了解诗人的生活经历，把握诗歌的情感基调，为体验诗情奠定基础。）
二、与文本对话，质疑问难解诗意。
1、学生总结学习古诗有什么好的方法
2、自由读古诗，找出生字。读准字音，认清字形。理解“涕”的意思。“即”不要读成“既”，“裳”是轻声字。）
3、再读古诗，借助注解理解诗的意思。遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，请做上记号，师生协同解决
4、师帮助重点理解以下词，并体会加横线词，古今含义的不同
涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷
4、用自己的话，简要说说诗歌的意思。
（引导学生亲近文本，与文本对话，读准字音，认清字形，读懂诗的意思，做到读通，读懂，体现语文教学工具性的特点。）
5、男女生对比读诗。
三、与诗篇对话，体验感悟解诗情。
1、引导对话。 这首诗曾被称为“杜甫生平第一首快诗”，诗中描绘诗人怎样的心情呢？诗中那个字能概括作者的这种心情呢？你在感受诗人喜悦心情时有不明白的地方吗？（为什么喜？怎样喜）