教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理，从而能自觉地保护自然环境。
4、 培养学生的分析、感悟能力。
5、 学习举例子的说明方法。
教学重点：
通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理。
教学难点：
学习举例子的说明方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，老师给大家带来两张图片，你们想看吗？
2、看了左边这张图片，你的心情怎样？看了右边这张图片，你的心情又是怎样的呢？
3、右边这幅图中的沙尘暴就是大自然对我们的报复。我们希望这样的事情发生吗？
4、这节课我们就来学习第16课，警惕大自然的报复。
大家知道警惕是什么意思吗？警惕大自然的报复就是提放、小心大自然的报复的意思。
二、 初读课文。
1、 自由读课文，想一想课文告诉了我们一个深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。）
2、 哪个自然段的内容说明了自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理？（2）
3、 哪个自然段的内容说明了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理？（3、4）
4、 自由读第二自然段，从哪个现象看出自然界生物群之间是相互联系、相互制约的？
（1）理解食物链、生态平衡。
（2）为什么说这种平衡是微妙的？
（3）为了说明自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理，作者采用了什么说明方法？举例子的方法有什么好处？（信服）
（4）你还能举出有关食物链、生态平衡的例子吗？
5、 默读第4、5自然段，想一想，哪些事例说明了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理？
（1）捕捉护林益鸟，就会破坏树木生长。问：破坏树木生长的后果是什么？大自然对我们的报复是谁造成的？
（2）捕捉黄鼠狼，老鼠成灾。问“老鼠成灾的后果是什么？大自然对我们的报复是谁造成的？
（3）人们砍去森林，破坏草原，导致黑色风暴。
狂风为什么会刮起黄沙和尘土？土地被暴晒的结果会怎样？（松散）
大自然对我们的报复是谁造成的？
（4）、第3、4自然段是用什么写法来说明谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理的？
（5）该用什么样的心情来读第4自然段？（沉重）
6、课文的第一自然段也写了一种生态平衡遭到破坏的现象？是什么？（鸟类减少）
你知道鸟类为什么会减少吗？（树木资源遭到破坏）
鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。这里的环境是怎样的环境呢？破坏这一环境的是谁？
7、你还知道哪些人类破坏了生态平衡，而导致遭到大自然报复的事情?
8、怎样才能防止大自然对我们的报复呢?齐读最后一个自然段。
怎样才能防止大自然对我们的报复呢?
善待大自然，我们该怎么做？
9、 这节课我们还学到了一种什么方法是什么？
你会用举例子的写法把下面的一段话补充完整吗？
电脑的用处可大了。_____________________________________
我有很多好习惯。_____________________________________