教学目标：
1、通过感情朗读课文，在品味词句的过程中理解“军神”一词所包括的含义，读懂沃克医生称赞刘伯承的这句话。
2、能用自己的语言学习创造性复述课文。
3、能感受刘伯承钢铁般的意志，感悟生命的意义，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、以“神”为主线，导入新课理解“神”。
1、提问：谁能说说“神”怎样理解？（教师板书：神，讲解：神者，仙人也。仙人者，不同凡人也。）同学们，今天我们来学习一篇新课文，板书课题，读题。
2、初步理解“神”在课题中的含义
小结：“军神”首先是军人，但不是普通的军人，他非同凡响，是军人中的军人，是军人中的佼佼者，是一个有着非凡的意志和超强性格的军人。
3、再读课题
说明：题，是文眼，是文章的灵魂。读题、释题为下面的探究学习找准切入口。
3、那么通过预习，大家知道文中的“军神”指谁？
课件出示：刘伯承的图片，并板书：刘伯承
问：课文最后一节，有一个称赞承刘伯承元帅的词语，是什么？（赫赫有名，帮助学生用找近义词的方法理解意思。）
4、这位赫赫有名的刘伯承元帅就是德国医生沃克口中的谁？——（学生齐读：军神）
二、以“神”为主线，整体阅读感悟“神”。
1、快速默读课文，划出沃克称刘伯承为“军神”的话。
2、课件出示句子：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一个军人，那么，你就是一个‘军神’！”
（1）指导学生抓关键词语有感情朗读。
（2）引导学生抓关键词语进行质疑？
讨论：为什么说他是一个真正的男子汉？为什么称他是“军神”？从哪些地方看出“这是一块会说话的钢板”？……
（找出含文眼“军神”一词的中心句，指导学生质疑，并引导学生以此为辐射点，进而精读全文，感悟军神之“神”。）
三、以“神”为主线，精读课文品味“神”。
师：请同学们仔细读读课文，从手术前、手术中、手术后的过程中，你能感受刘伯承“神”在哪里吗？你可以通过对刘伯承的描写来读懂课文，还可以从对沃克医生的描写中来体会。只要是可以体现“神”的内容，无论是一句话或一个词，你都可以打上记号，多读几遍，说说自己的感受。（板书：手术前、手术中、手术后）