广益中心幼儿园 诸晓蔚

美术是人类高级活动的产物,幼儿对美术有一种自然的需要,孩子最初的涂鸦,正是这种需要的表现。可是在实际的教学过程中,我常常会遇到这样的事情:在一次美术活动中,老师带孩子们已经进行了前期的知识积累,可到操作时,总有小朋友因为不自信而产生胆怯的心理,一个小朋友喊:“老师,我不会。”往往会引起一大片小朋友的共鸣。这是为什么呢?孩子们的天性到哪里去了呢?

我们应该反思一下,在孩子小时候,当他们想玩泥巴是,大人说:“不行不行,太脏了,要把衣服弄脏了。”当孩子捡到一块石头在地上划来划去的时候,大人说:“不要不要,石头太尖,要戳破手的。”当孩子想要堆一堆沙子的时候,大人说: “算了算了,沙子里藏了许多细菌,万一弄到眼睛里怎么办?”当孩子想要……,太多的想要就这样给成人扼杀了,孩子只剩下了“不敢、不会”。

中国有句俗话:“心灵手巧”,就是要想心灵敏就要手灵巧,心与手是有联系的,即为手巧心则灵。老祖宗总结出来的好经验,我们却在慢慢地丢失,所以我们必须从小就要发展幼儿的动手能力。开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法,其中,幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。

一、初尝撕纸成功的喜悦

在孩子很小的时候,第一次接触纸,总是喜欢把只撕得乱七八糟,这是孩子最初的撕纸活动,是一种无意识的创作。在幼儿园里,我们老师就要将孩子的这种无意识培养成孩子自身的有意识行为。首先,我让孩子们从最简单的开始练习,如:撕“面条”,就是撕成一条一条的。撕得宽的叫“宽面”;细的叫“细面”;歪歪扭扭的叫“方便面”;螺旋的叫“意大利空心面”;宽宽短短的叫“面片”,还可以撕出新的面条造型。每一个小朋友都撕出来了,我们一起夸一夸、赞一赞,让他们初步尝到了撕纸成功的喜悦。几次活动后,孩子们自信心大增,喊“我不会”的变少了。

二、体味撕纸的乐趣

当孩子们不再害怕撕纸活动后,我就开始辅导孩子撕一些简单图形,如:长方形、正方形、圆形等,教他们尝试用指尖控制纸的开口处,慢慢地撕,渐渐地孩子们的手指越来越灵活。掌握了撕纸的基本技能后,就开始动手贴和添画了。我先请孩子把撕好的纸片玩玩一玩、拼一拼,看看撕出来的图形象什么?添上什么就更象了?比如,方方的纸片可以变房子、汽车、空调、洗衣机、杯子;圆圆的纸片可以变皮球、蹦蹦球、呼啦圈、车轮子;三角形的纸片可以变小旗、小山、帽子、皇冠、房顶……。最高兴的是变窗花,一张方纸折几折、撕几下,打开一看,是一张美丽的窗花,还可以打扮教室呢。孩子们开始了无意识的创造性撕纸活动,一次又一次体味到了撕纸的乐趣。

三、品尝撕纸成功的果实

孩子们有了一次又一次创作的体验后,我组织孩子们发动家长,收集各种有关撕纸的资料:有撕纸的历史,民间撕纸艺人的介绍,撕纸作品的欣赏。让孩子们拓展了视野,丰富了创作的灵感。接着,我要求他们先构思,再创作,由浅入深、由简到繁。鼓励他们去看别人看不到的东西,去想别人想不到的事情。自由挥洒、自由想象,超越眼中的世界,走向心中的世界。有的幼儿创作出了一片“森林”,有着千奇百态的树、花、草;有的幼儿创作出了各种“图形娃娃”,在进行杂技表演;有的幼儿创作出了“蘑菇大厦”等等。

《纲要》中提出,“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”通过开展创造性的撕纸活动,由“巧手”促进了幼儿的“心灵”,开发了他们潜在的智力,从而为他们开启了一扇智慧的大门。