有关研究告诉我们，学前期集体的早期阅读活动至少可以发生三种效应：

（l）教师与婴幼儿之间的相互作用可以帮助他们获得最佳的早期阅读效果。（布兰·维尔，1994）

（2）婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。

（3）在适合婴幼儿的集体阅读活动中，教师能够通过观察比较，发现某些婴幼儿阅读的特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。（莫拉，1986）