(板书:12时计时法)

师:那你们知道一天有多少小时吗?

生:24小时。

师:那么今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。

(板书:24时计时法)

评析:老师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设对普通12时计时法的回顾这一情景,充分的让学生感知数学来源于生活,唤醒学生头脑中的知识体系,与新知识24时计时法产生联系,激发学生探求的欲望,是帮助学生顺利完成学习24时计时法的一个重要环节。

二、自学教材,初步感知。

1、师:前面的知识大家掌握得很好,下面还是采取自主学习的方法开展学习,有信心学好吗?好!先看自学思考。

2、出示自学思考

①一天里钟表上的时针要走几圈?共多少小时?

②什么叫24时计时法?你是怎样理解的?

③你会用24时计时法吗?请完成自学检测题。

学一学,做一做

12时计时法  24时计时法

早上七时  ( )

上午11时30分  ( )

下午2:30  ( )

晚上7:00  ( )

3、学生根据自学思考自学教材52页的内容。

4、合作学习。 师:结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说,看谁说得好?

5、集中交流。 师根据学生发言,结合时钟模型弄清上述三个问题,适时板书。

评析:学生只有参与到现实的数学实践活动中,获得丰富的直接经验,才能真正地理解数学的知识、思想和方法。我们在教学中一定要相信学生的学习潜能、尊重学生的独立人格。因此,本环节通过学生的自主学习、合作学习,让每一个学生在自学过程中得到锻炼,坚持“先学后教”,让一部分学生先自学会24时计时法再带动全体学生,让学生显示自己的能力,表现自己的聪明才智,从而减少学困生,促进学生知识增长的需要。教师还充分利用了板书,让学生直观形象的理解了24时计时法和12时计时法的转换方法。

三、质疑讨论、强化认知。

1、质疑、讨论、点评。

师:在自学过程中你们还有哪些不懂的问题?(让学生提出来,学生说后组织其他学生思考解决) 师:老师也有两个问题。

①晚上7时用24时计时法表示是19时,你是怎样想出来的呢?(引导学生说出晚上7时,因为上午过了12时,下午又过了7时,所以用24时计时法12时加7时就得19时。)

②深夜12时计时法用24时计时法怎么表示?(深夜12时经过了两个12时,用24时计时法表示是24:00,24:00是一天的结束,也是新的一天的开始,也叫0时。)

2、教师总评。

(1)普通记时法前面一般都有一个时间词。如:早上、上午、下午、晚上等。

(2)用24时记时法时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时。过了12:00后,与时刻就相差12时

评析:进一步引导探索24时记时法记时的一般规律,帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。让学会了的学生教没有学会的学生,最后师进行总评,突出重点,突破难点。

四、综合训练,巩固提高

1、连一连,说一说。书53页的做一做。

2、想一想,写一写。 下面的时刻各用的是哪种计时法?把用12时计时法表示的改成用24时计时法表示,把用24时计时法表示的改成用12时计时法表示。

早上6时( ) 19:00 ( ) 下午五时( ) 14时 ( )

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