本节课的教学目标为:

1.引导学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米及1升 = 1000毫升的推导过程,理解并掌握相邻的两个体积(或容积)单位之间的进率是1000的道理。

2.能够正确应用体积单位间的进率解决一些简单的实际问题。

3. 在观察、操作的过程中,发展学生的空间观念。

4. 培养学生自主探究精神及合作协调能力。

教学设想:

一、引入新课:

同学们上节课我们学习了长方体的体积,哪个同学起来说一下体积单位有哪些?(板书体积单位)

二、探究新知:

1、组织学生汇报前置性作业完成情况

①一号小组边演示操作,边汇报。

在汇报过程中,引导学生利用手中的教具展示下列情况:

1排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3。

②二号小组汇报1升 = 1000毫升的研究情况。

(采用烧杯装水的实验来展示)

③三号小组汇报立方米与立方分米之间进率研究情况。

体积为1米3的正方体,它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体,它的体积是10×10×10=1000分米3,所以1米3 =1000分米3。

④四号小组汇报填一填的情况。

单位

相邻两个单位之间的进率

长度

米、( )、厘米

10

面积

米2、( )、厘米2

体积

米3、( )厘米3

(通过汇报,使学生了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。)

2、挑战自我:

(1)学生独立完成课本51页练一练第一题。

(选取其中的几道题让学生说说思考的方法与过程。)

(2)解决生活中的实际问题。

a、课本51页练一练第2题

(引导学生通过计算,体会第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式,只要合理,教师应给予肯定和鼓励。)

b、课本51页练一练第3题及第4题

对于第3题启发学生根据生活经验,对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行科学地理解,然后再让学生完成此题。对于第4题 引导学生将游泳池中的水看成水做的长方体是解题的关键。

四、汇报总结:

学完这节课,同学们有什么收获呢?

板书设计: 体积单位的换算

1分米3 = 1000厘米3 1升 = 1000毫升

1米3 = 1000 分米3