教学准备

课前可阅读《论语》。

课时安排

1课时

教学过程

一、由旧知导入

1.同学们,你们知道《论语》这本书吗?能不能给大家举出几则例子?你对它还有多少了解?由此引出孔子,并简要介绍。

2.今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。

二、正确朗读课文

1.《论语》是文言文,诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味,先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

2.请学生进行模仿朗读练习。

3.指名朗读,互相订正。

4.学生正确地朗读课文。

三、理解课文,领悟含义

1.请同学们齐读课文。

2.大家读后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?(孔子说。) 为什么会有这么多的“子曰”呢?(因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书,用“子”是表示对老师的尊敬。)

3.自学:“书读百遍,其义自见”,请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词,请把它画出来。

4.小组内学习:针对不理解的字词进行小组讨论。

5.全班交流,重点理解以下词语和句子的意思:

患:忧虑,怨恨。不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了解别人。

诲:教,导。由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”

故:旧知识。新:新知识。在温习旧知识后,能有新体会、新发现,就可以当老师了。

自省:自我反省。看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。

四、结合体会再读

1.你喜欢哪句话?读给大家听,并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。

2.把课文背诵下来。

五、作业、课外激趣探究

有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累《论语》的内容,相信一定会让你们受益匪浅。

板书设计

《论语》四则

学习态度“不患人之不己知,患不知人也。”

学习态度“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”

学习方法“温故而知新,可以为师矣。”

学习态度“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

教学目标

1.学会2个生字,认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意文言文的读法。

3.仔细体会四则语录的深刻含义。

教学重点

理解四则语录的含义,感受文言文独有的语言精炼的特点。