师：能不能将语速放慢一点，注意逗号与句号的停顿是不一样的，逗号短一点，句号停长一点，好，我们重新再来！印度有个挑水工，预备读！
生读，师巡视。
师：嗯，这次比上一次好了一点，谁来接着读第二自然段？
师：嗯？我们班有很多朗读高手，今天怎么这么害羞呢？好，梁双月你来！
生2读，师：嗯？小路旁那些美丽的花儿，读错了一个字，很不错，相比于生1，已经具备了什么？
生：感情
师：她读到人物对话的时候会参照人物的感情去读了，会变声，会变语调了，那大家能不能做到这点？
生：能
师：还不够有信心，能不能？
生：能
师：好，我们一起来把第二自然段读一下，那只完好的水罐预备读
生齐读
师：读得很通顺，很流利，但是还是缺乏一点点的
生：感情
师：对了，当读到那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧时，应该用什么语调读？
生：惭愧，失望
师：对，读的时候应该低沉点，不要非常高兴的在这个地方读，ok，我们再来一次，那只完好的水罐预备读。
生齐读
师：这次好多了，起码读破水罐的时候声音放慢了一些。好，第三自然段，也就是最后一个自然段，谁把握好这个机会？黄绮婷请你来。
生1读。
师：嗯，黄绮婷读得非常有感情，给点掌声她，好不好？（生鼓掌）
师：她读得很有感情，但是有那么的一点点的瑕疵，她读错了几个字
生2：他们读成我们
生3：水罐读成水缸
生4：花瓶读成了花盆
生5：这一边度成了这一旁
师：对，虽然是同义词，但在课文中是不能换的
生6：仍然读成依然。
师对生1：那你有没有信心再读一遍，把它完全读通顺，读正确？来吧，再读一遍。
生1再读第三自然段。
师：很好，这次读错了两个字，比上次有进步了。好，我们全班能不能全部正确地读出来呢？
生：能
师：咦？读到最后有点乱了，从“如果没有你”开始读
全班齐读
师：哪能不要读成哪里。那听了大家的朗读，能力还不错，那大家读完课文之后，想想这篇课文给我们介绍了哪几个人物？
生1：挑水工和水罐
师：有没有补充？
生2：主人
师：主人有没有出现对话？
生：没有，那我们讲主角就可以忽略它
生3：还有一只有裂缝的水罐和一只没有裂缝的水罐
师板书，挑水工、好水罐、破水罐。
师：课文讲了这三个人物，看看这三个人物之间发生了一个怎样的一个故事？能不能用自己的话概括出来，想到的同学就举手。
生1：讲了送水
师：谁送水？
生1：挑水工
师：用什么送水？
生2：两只水罐。
师：那挑水工在挑水的过程中发生了什么事？
生：破水罐漏了一半的水。
师：接着呢？谁来接力？
生：破水罐向挑水工道歉。
师：说到点子上来了，那挑水工有什么反映？
生：挑水工安慰了破水罐。
师：也就是说从前有个挑水工，他两只水罐，一只
生：好的，一只破的
师：这只破水罐每天都
生：漏掉了一半的水。
师：所以它感到
生：十分惭愧
师：于是
生：他向挑水工道歉。
师：这就是整个故事，这节课上到这里，下课。