三是区域的内容。活动区内容应该是丰富多样的，要满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点。也可以从两个方面来考虑：一是多区单一内容，即围绕一种内容设置多个区域，如围绕科学内容，设置小实验、动植物模型、变色区、观察区等。围绕艺术内容，设置涂色、剪贴、泥工、打击乐器、音乐区等。二是多区多种内容，按照不同的内容设置不同的区，如结构、表演、角色、动手、益智区等。
我们在幼儿园观摩时，发现除了区角的名称大同小异以外，很多情况是各不相同的，有的幼儿园的区角活动在开设语言区、科学区、益智区、美工区的同时设有表演区、结构区，前者比较倾向于结构化，（一种材料一种玩法，是否完成材料规定的玩法都有记录）或较高结构化（规定了可能的几种玩法，允许探索新的玩法），后者倾向于开放式，低结构化。
三、活动区域材料的提供
区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中获得的知识经验也就不同。幼儿的兴趣来自于对材料的操作，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，教师在选择活动材料时更应慎重，根据区域活动的特点为活动区选择添置活动材料，应该考虑是否有利于幼儿的复习，巩固和练习，是否有利于幼儿的探索，发展和提高，不管是侧重选择前者还是后者都要力求使它们具备激发兴趣，驱动操作，促进发展的功能。
各个活动区的材料都应种类齐全，材料丰富。我们应为儿童提供各式各样的具有教育价值的材料，鼓励儿童自由选择和使用，不仅要有反映科学技术日新月异的材料，培养儿童热爱科学，探索科学的精神，也要有代表本民族文化的材料，让幼儿领略本土文化，培养幼儿的民族自豪感。如科学区中的材料可以是种类繁多的动物模型或标本，大小不同的量杯、碗盆、勺子以及放大镜、天平等，体现了探索性和多样性的特点，美工区可以有油漆、油漆刷、剪刀、胶水、沙子、镜子、肥皂、纸张、羽毛、毛线、吸管等可显示可塑性和创造性的特点。如果可以开设一个电脑区，其中是用于学习和游戏的光盘，磁盘，具有灵活性和实用性的特征。在表演区里可以有反映不同文化的男士和女士所用的帽子、围巾、提包、鞋子和外套等，可显示幼儿表现的技能和能力。