师：想不想自己动手剪一个对称图形？
（学生活动，教师巡视，发现有一部分学生不会剪。）
师（请剪得快的同学）：你是怎么剪？
生：我先把纸对折，再剪就好了。
师：为什么要先对折？
生：因为对折再剪，两边才会一样。
师：（不会剪的同学）现在你明白了吗？
（生点点头）
师：想不想再试一次？（学生再次活动）
2.观察取名
师：同学们，你们剪的对称图形形状可能都不一样，但有一个相同的点，你们发现了吗？（都有一条折痕）对，画出来就是一条直直的虚线。（教师板演）你能给它取个名字吗？
生1：中间线。
生2：中分线。
生3：对折线。
生4：对称线。
师：同学们很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。（板书：对称轴）
师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。请同桌交换作品检查，并用笔和直尺画出对称轴。
三、联系生活
1.举例
师：像这样的对称物体在我们周围生活中有没有见过？同桌互相说一说。
师：谁愿意说给全班小朋友听？认为对的，点点头，有意见，摇摇手。
生：红领巾、衣服、裤子、树叶、蝴蝶、人……
教师做动作。问：这样，是对称的吗？怎样才能变得对称？请你们摆一个对称的姿势。
2.欣赏（播放课件中的轴对称图形）
师：看着这些对称图形，你有什么想说的吗？
（补充课题：美丽的对称图形）
四、深化认识
1.辨一辨
师：这里有一些图形，请你们帮老师判断一下他们是对称的吗？如果是,指出它的对称轴。
2.找一找
找出正方形、长方形、五角星、圆等图形的对称轴。
（小组活动——交流）
小结：不同的对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。
3.猜一猜
出示3、A、美的一半让学生猜一猜，展开后是什么。
师：你还想到什么？
生1：数字中8也是对称的。
生2：字母B、C、D。
生3：B不是对称的，它上面小下面大。
生4：H、W、M也是对称的。
师：同学们课后有兴趣可以去研究一下26个字母、数字或我们学过的文字当中有哪些是对称的。