三、教具学具
小鼓、方形管、钗、尺、黄豆
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)引入：
同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3 倾听声音
(二)探索研究
1、学生分组寻找声音。
(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？
(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)
2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比，谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？
3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？
(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)
问题1：各种动物发出的声音为什么不同？
问题2：声音有的很好听，有的很难听？
问题3：声音是怎样产生的？
问题4：为什么人能发出说话声？
问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？
4、课堂小结：
(三)、板书设计：
3 倾听声音
风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声
第二课时
(一)引入
1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。
2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。
问题1：各种动物发出的声音为什么不同？
问题2：声音有的很好听，有的很难听？
问题3：声音是怎样产生的？
问题4：为什么人能发出说话声？
问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？
这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!
板书： 3 倾听声音
声音是怎样产生的？
(二)探索研究
1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。
(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？
(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？
(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？
各种物体发声时的现象
制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处
敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。
豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高 声 音
发 出
时 它
们 都
在 振
动。
拨尺子 尺子发出“哒哒”声。 尺子来回振动。
吸方形管 方形管发出“嘟嘟”声。 玻璃纸来回振动。
2、指导学生归纳振动发声的规律。
(1)分组讨论汇报以上实验：
①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
②引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。
(2)分组实验汇报
①分组实验：用什么办法能使物体停止发声？
②分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
3、课堂小结：
(三)板书设计：
3 倾听声音
声音是物体振动产生的
4、物体传声
一、教学目标
1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。
2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
3、能举例说明哪些物体能够传声。
4、能用自己的话描述声音是怎样传播的。
5、能解释宇航员在月球上必须靠特殊装置相互传递声音的原因。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
1、导入：教师提出问题：“声音是靠什么传到我们耳朵里的？让学生围绕这个问题进行讨论。
2、 据学生讨论的结果教师给予肯定，然后用实验让学生对自己的答案信服。
3、 给学生讲医生用的听筒发明的故事，让学生从故事中得出声音传播的途径。
4、 实验：把学生分成3人一小组，让学生亲自做木头可以传声的实验。
活动中教师要提出要求：a 小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；b 学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响；c 不要大声喧哗，以免影响实验效果。
（4） 讨论：声音可以通过木头传播吗？
（5） 小结：声音可以通过固体传播。
（6） 鼓励学生通过其它方法验证结论。
第二课时
一、提问：
除了木头之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，并导入新的活动。
1、实验：把学生分成3人一组。教师指导学生往水槽中加入多半槽水，并对实验提出具体要求：轮换操作；在水中摩擦砂纸用力要适当。
2、讨论：这个实验告诉我们什么？说明了什么？
3、指导学生阅读“科学在线”，并思考为什么我们在地球上可以听到声音？
二、拓展活动 打电话
用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯连起来。然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通“电话”了。
三、总结：固体、液体和气体能够传声。
5 自制小乐器
一、教学目标：
(一)、科学探究目标：
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议。
(二)、情感态度与价值观目标：
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
(三)、科学知识目标：
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
(四)、科学、技术、社会、环境目标：