你是如何对待这样的孩子
我刚进幼儿园的时候，主班老师说我们班有一对表兄弟，他们的性格奇怪，让我去仔细的观察，在接下来的一个月里对这两个孩子着重观察。第二天，上午我站在教室的门口等待幼儿的到来其他小朋友来了都会和老师问好，而这表兄弟中的A小朋友他无视站在门口的老师，一下子跑到教室里面去玩了，但他不和小朋友们在一起玩，只顾自玩自的，跑到这边跑那边一刻也停不下来了，上课的时候更厉害，他喜欢饶着教室跑，每次都要老师去拉他才行，在吃饭的时候喜欢把汤和饭混在一起，吃又不吃，又走来走去的。而B小朋友进来的时候要爷爷抱进来，到教室门口后，谁去抱他过来，那今天就跟着谁，一次一个小朋友不小心让他摔倒了，小朋友说对不起并扶他起来但他就是赖在地上不起来，一定要上午接他的老师去扶他起来，连睡觉的时候也不例外，也要那个老师帮他脱衣服，其他老师去帮他脱，他就赖在地上。这种行为就是幼儿性格发展中的特点。所以在此阶段过程中幼儿的性格发展逐渐完善，齐全。在幼儿性格发展差异的基础上，在2到3岁左右的幼儿在与父母以及外界环境交往中，出现了较明显的个性差异，家长可以从幼儿的行为中发现孩子的性格特点。
还有两个孩子引起了我对他们的注意，他们就是小朋友C和D，C小朋友的自我意识较强，认为拿在他手里的东西就是他的，当其他小朋友过来问他要时，他不但不给，还走的远远的，但孩子是喜欢抢的，他不给，其他小朋友就抢，他抢不过就咬。但其他小朋友不可能随他咬的，两个小朋友一下子扭在了一块，还急的跟老师告状说对方的不适。这种行为就是自我意识过强的表现，而自我意识在幼儿2到3岁学会代名词“我”的时候已经形成，这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西，经过一段时间，孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的意愿，这时可以说幼儿初步自我意识已经形成。
还有一个小朋友D，是个“眼睛红”看见什么东西都想要，有一次，看见其他小朋友头上戴的帽子，就又想要，还哭的很厉害，老师跟他说来变个魔术来引开他的注意力，让他笑了。所以生活中，有必要教给幼儿表达方式，让幼儿知道哭闹并不能达到要求，他就会放弃这种方法。
所以最后，我认为，在教育孩子的方法上，不能过分批评和溺爱，这样都会造成孩子心理上的差异，家长要和老师合作共同教育好孩子，做到家园共育。孩子在幼儿园养成的好习惯，在回一趟家什么好习惯都没有了。反而，变本加力了，变的更差了，就像孩子A和B，在学校里养成的好习惯，在一个寒假里全没了，这对孩子是不好的，我呼吁家园合作共创孩子美好未来。