５． 以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏。在游戏过程中，老师应随时关心孩子的游戏，保证游戏是安全的，有教育意义的，必要时加以影响。当游戏停顿时，老师应根据不同情况，帮助幼儿解决困难。同进，老师帮助不宜过早，要使孩子付出努力，克服一定的困难。游戏结束时，应使孩子有思想准备，如提醒幼儿：快要下班了。游戏结束时，应鼓励．教育和督促儿童认真收拾和整理好玩具和场地。
６． 组织孩子评价游戏。这也是老师间接指导方法之一。幼儿对游戏的评价是一种自我意识的增长，也表现出对周围事物的态度和认识。我一般以幼儿自己讲高兴的事和不开心的事为主，有问题大家讨论，使孩子明确怎样才玩得好。引导孩子评价和讨论在游戏中谁会动脑筋，谁能克服困难，以后怎样玩让幼儿明白怎样做更好。由于角色游戏的探讨才刚刚起步，有许多不成熟的地方敬请各位专家批语指正，欢迎各位有经验的老师和我共同交流，互相探讨，尽快将角色游戏开展到更高水平。附：
案例一：我带孩子去国际商城翻斗乐玩，由于孩子亲自去参加买票．脱鞋进场地．和里面的阿姨交谈，认识了里面的人的活动和人与人的关系，所以孩子回园后，就玩起了翻斗乐的游戏。在参观过程中，顺带孩子参观了家电柜和日用品柜等，但只认识了有哪上结柜台，却没有了解人的活动，因此，回园后孩子就不开展百货商品的游戏。
案例二：我将新买的成套游戏物品发放后，孩子被新玩具的我色彩．声响等功能吸引，只注意于摆弄新玩具，却不开展游戏，降低了游戏水平。为此，我让孩子玩了整整一天，但兴趣不减，因为孩子具有一定的持续性。
案例三：娃娃家游戏中，我提供了半成品和以物代物的物品，充分发挥了孩子的想象力和创造力，将一块长方形的布条系在两张椅子上，就成了一张小床，将蛋糕盒当成了桌子和存放东西的器皿等。
案例四：当孩子没有工作时，要适当引导。有一天，我班孩子周正源，由于来园晚了，没有找到工答，而别人又不愿和他一起玩。这时，怎么办？我就让他先帮我一个忙，帮我解决一下肚子很饿的问题。他在我的指导下，自己想办法开了点心店，又自己去寻找了点心店的游戏物品，还寻找同伴共同玩。
案例五：还有我班另外两名幼儿，由于一开始没有工作，我让他们去找。结果，一会儿他们在乱逛，问他们，他们说是反贪局的。这时，我就请他们让我到办公室去坐一下，他们这才想起来要有办公室。于是又开始构造 ，再后来，他们随着情节发展，需要警车巡逻。这时，老师就应随时添加游戏材料，并不断观察，随时指导孩子搞好这个游戏，并保证这游戏具有教育性。