工作的经验积累，使我开始由“被动”变为了“主动”，并形成了这么一个习惯：当我发现孩子的一句话，一个行为很有代表性时，马上会由此可以开展什么活动，会引发什么样的教育效果，孩子们会不会感兴趣。比如“玩具”这一项教育主题的确定，就是我主动、有意识的捕捉住教育契机的结果。这一项目题目题为“假如我有朵七色花”的谈话活动。在这项谈话中，幼儿发言十分踊跃，其中凯凯的愿望引起了小朋友们的共鸣：“假如我有各种各样的玩具，而且还玩不坏，那该多好呀！”小朋友七嘴八舌地为他出主意，这个说：“可以到商店去买。”那人说：“多吃几次肯德基，也可以获得很多玩具。”还有的小朋友说：“可以大家交换着玩。”见到孩子们讨论的这么热烈，我马上意识到：围绕“玩具”这一主题，可以设计一系列活动，从这些活动中幼儿能学到很多东西。于是我马上问：“什么是玩具？”小朋友抢着回答：“这是能让小孩玩的东西。”“那咱们大家怎么帮助萌萌满足他的愿望呢？”经过讨论，小朋友统一了意见。“咱们班办个玩具博览会，小朋友们每人都带一件玩具来”，就这样“玩具这一主题活动得到了开展。
这次活动我的启发很大：孩子的兴趣，他们学习的前提随机教育会收到很好的效果。随机教育抓住了孩子们的兴趣，使他们由“要我学”变成了“我要学”，有了学习的内部动机，学习的效果自然非常好。