教学目标：
1、引导学生初步经历一个典型的“观察——发现——推测——验证的科学探究活动过程。”
2、组织指导学生运用身边的材料（清水、盐水）来探究马铃薯在其中的沉浮情况，初步认识到马铃薯的沉浮也与液体有关。
3、培养学生探究科学的兴趣，激发他们在课外生活中继续进行科学探究活动。
教学重点：
引导学生自行设计具有科学性的验证实验来进行有目的的探究活动。
教学难点：
推测及验证两种液体的过程。
教学准备：
分组探究活动材料：
烧杯、盐水、清水、马铃薯、木夹、铁片、蜡烛、打火机、勺子、筷子、盐等其他溶于水的物质。
备用材料：
天平、量筒、塑料杯。
教学过程：
一、游戏导入。
(出示马铃薯)同学们，你们知道这是什么吗？
那么马铃薯在水中是沉还是浮呢？
大家都有不同的意见，这节课我们就来研究马铃薯在水中是沉还是浮 （板书课题）
二、观察马铃薯沉和浮的现象，发现并提出问题。
1、推测：把这两个一大一小的马铃薯放在水中会怎样呢？（沉，浮）
你是怎样想的？
大家的意见不统一，我们应该怎么办呢？ （实验）
2、 演示实验：把大的放入１号清水中，把小的放入２号盐水中。
3、 汇报实验现象：在实验中看到了什么现象？（大的马铃薯沉了，小的浮起来）
4、 谈话产生新问题： 你能解释一下原因么？
真的是大的沉，小的浮。难道真的是因为大的重所以沉，小的轻所以浮吗？我不太相信，我把这个小的再放入１号水中看看是不是这样。
5、演示实验：把小的也放入１号清水中。（小的也沉下去了）
现在你又看到了什么现象呢？
6、提出问题：你现在有什么问题想问问老师么？[为什么在1号水中都沉下去了]
三、观察比较两种液体。
1、推测：两个马铃薯放在１号水中都沉下去，放在２号水中都浮上来，对于这种现象与什么有关呢？（和水有关）
是不是水的问题呢？水真的一样吗？如果不一样，怎样验证区别呢？
2、提出研究方法：现在就让我们看看这两盆水有什么奥秘！你有什么办法？