2、游戏是有角色的，是不断发展的。参加游戏的每个幼儿总是担当一定的角色，而每个角色都有相应的角色行为，游戏中都要根据角色来彼此协调。如：娃娃家中的“妈妈”总是去照顾“孩子 ”，“医生”总是去关心病人，这可以培养由于幼儿关心他人的品德。
3、游戏是有规则的。维果斯基认为“规则是游戏最本质的特征”，一切真正的游戏都是有规则的角色行为，幼儿根据规则来约束自己的行为，幼儿只有在游戏中才能显著改善他们在日常生活中的关系，因此，没有幼儿的规则行为就没有游戏可言。由于游戏具有规则性的特点，促进了他们的自觉性与纪律性。
4、游戏总是在虚拟的情景中进行的。在维果斯基看来，一切游戏都是具有虚拟情景的性质，也就是说游戏的情景不是实在的。在游戏中幼儿表现出来的意志品质超过平时，游戏大大地激活了他们的自身潜能，尤其是在发展他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等方面，这对幼儿思维水平提高和能力发展具有极大的促进作用。
三、 实施的方法：
游戏对幼儿心理起着重大的作用，具体方法如下：
1、为幼儿创设宽松的游戏环境，使幼儿心理健康得到发展。为幼儿创设宽松的游戏环境，自由选择自己喜欢的活动材料，在操作中帮助幼儿解决日常生活中遇到的问题，让他们有充足的时间去玩耍、去探索、去讨论，在优美、民主、和谐、物质环境安全、丰富的氛围中，发展自身的能力，如动作的协调性、语言的表达能力、交往能力、想象力等高级心理机能，并不断积累有关生活的知识经验，使自己逐渐走向社会化，实现自我控制，提高辨别是非的能力，经受挫折的能力，增强社会适应能力，从而形成良好的健康状态和行为。
在活动室内，设置了不同的活动区，喜欢美术的幼儿自己绘画还可以共同绘制、粘贴，女孩子们在一起制作自己喜欢的服装，进行时装表演；结构区的幼儿搭起了高高的楼房,宽阔的立交桥；图书区的幼儿认真的翻看图书；娃娃家的孩子们认真地做起了爸爸妈妈，照顾他们的“孩子”，幼儿在从事自己喜欢的活动，轻松愉快的投入，尽情的想象，缓解了紧张的情绪，促进心理健康发展。