教学目标：
1、认识本课生字12个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
教学难点：
在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
课前谈话：
我想听听同学们都喜欢什么，最好能说明原因。
1、通过刚才与大家的聊天，老师发现同学们对生活的感受都不一样。老师今天还带来了关于一个朋友（板书夏天）的一篇文章，看看它能给大家带来什么。
2、怎样才能读懂一篇文章呢？老师今天为大家带来了几把读书金钥匙。
请看第一把：（齐读金钥匙）
初次见面，不认识的字词和长句读准。
初读，积累词语
生自由读课文。
现在让我们看看金钥匙是不是帮上忙了，大家应该都和课文中的词语交上了朋友，谁来和它们打声招呼？
（课件出示词语）火辣辣 厚厚 浓浓
炎热 尽情 悠长 佳肴 竹椅 冰淇淋
闪耀 鸣叫 钓鱼 凉拌 畅想 或者
指名读，正音。
你有识字的好方法吗?能挑一个生字向大家展示一下吗?
让我们积累这些优美生动的词语吧，用你的读书声,把这些词语送回课文里,记在自己的心里。齐读。
再读，读懂内容
关于夏天的词语已经这么优美了，夏天的画卷也已经在这优美的词句中展开了，夏天到底是怎样的呢？请同学们读一读，用上这把金钥匙。（课件出示）
再次相见，读明白课文主要意思，画出描绘夏天特点的词。
2、生默读，思考。（提醒学生注意用横线划出自己找到的）
3、师：谁来说说夏天都有哪些特点？
生汇报，随着学生的汇报，师板书：炎热 多彩 有趣 悠闲 迷人
品读，读出感悟
学习第一自然段：
师：说到夏天,你首先想到它是怎样的?生：夏天是炎热的。
师：板书（炎热）注意这个炎字,你从它的字形上发现了什么?(相机指导记忆,书写) 是啊，一把火就够热了，那两把火加在一块儿？
生：就更热了。师：哦，原来炎热就是非常热，热得像……….一样,热得……
（2）我们来看看是谁让夏天变炎热的.(出示课文的第一自然段第二句话)
a.指名说。（用红色显示这句）
b.师:你觉得哪几个词语让我们有炎热的感觉?生:火辣辣的.
师：在火辣辣的太阳底下，你是什么感受？生：很热，热得出了很多汗。师:这么热的太阳,它是怎样把热量洒向大地的?生:尽情地.
师:太阳把它的热量,尽情地,毫无保留地洒向大地,所以夏天才这么的炎热.如果老师现在去掉火辣辣的,尽情地这两个词语,你觉得怎么样?请读一读.指名说.
师:那现在咱们把这两个词语请回来,你能把这种炎热的感受用你的朗读表达出来吗？指名读。
师：你们觉得热吗?谁还能像太阳一样,让大家火辣辣的,尽情地热一下?
从你们的读书声中,老师也觉得热起来了.
（3）夏天这么热,可热也有热的好处，请找一找。
a.指名读。（用蓝色显示）
b.听了你的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了.还有好处吗?
c.生读：如果下起雨来，就在雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
师：我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了.能用朗读把这种轻松和痛快的感受表现出来吗?
这样看来，即使夏天是炎热的，也让人喜欢了。
自由读其他自然段，提醒读法。
师：刚才和大家聊天儿时发现，每个人的感受不一样，喜欢的也不一样。夏天让人喜欢的特点还有很多，接下来老师给大家几分钟的时间,你最喜欢哪个特点，就和同桌一起自由地读一读。在这个过程中，老师希望：（出示读书金钥匙）
（1）知道这段主要写了夏天的什么特点。
（2）边读边想像,美美地读。
其它段教学预设
师：谁来说一说自己最喜欢夏天哪个特点？
a. 生：夏天是多彩的。师：哦，夏天是个小画家，我们来看看夏天都画出了哪些颜色。
（1）（出示第二自然段）指名说。随着学生的说，用颜色显示。
（2）师:夏天可真能画啊,这么多美丽的颜色,如果老师给你一支画笔，你将会选什么颜色画什么呢？
生：我选绿色画草地，画墙上的植物。
生：我选黄色画鲜花。画衣裙。
生：我选黑色和红色画西瓜。
( 3 ) 师：看来夏天已经被大家用彩笔打扮得多姿多彩的。接下来老师用耳朵听,请大家读这句话,用你的朗读,让老师感觉它的那些美丽的颜色.
(4)在这多彩的夏天里，如果来了客人，请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜，那感觉？生：真好。
那就请像夏天一样喜欢画画的同学站起来读一读,读出这种真好的感觉吧。生读.
老师也迷失在夏天这美丽的画卷里，我都不忍离开了。
b.学习第三自然段
生：夏天是有趣的。
（1）师：在这么有趣的夏天里，你们这些小家伙们都干什么了？（出示第三自然段）
（2）师：谁来说一说白天你们玩儿些什么？
生：白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。
师：原来是大树上的邻居----知了，来和我们做伴儿了。咱们请最喜欢知了的男孩儿们读一读这句话，女孩儿们闭眼听,一会儿告诉大家你好像听见了什么。
（3）你们晚上玩儿些什么？指名说。
生：晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛里游行。
师：夏天的夜晚真热闹，青蛙们出来唱歌比赛了，它们唱些什么呢？
生：它们唱：真热呀，真热呀。
生：它们唱：真高兴呀，真高兴呀。
师：萤火虫们提着灯笼又去了哪些地方游行呢？
生：它们去了草丛里，去了小花的身边。
师：这些小昆虫就像我们小朋友一样，也在享受夏天呢。咱们请女孩儿们来读一读这句话，男生们边听闭眼想像,一会儿告诉我们你好像看见了什么。
（4）师：你看，谁来了？
出示夏天夜景图（播放蟋蟀的叫声）
生：还有蟋蟀在弹琴。
师：各种昆虫都出来了，它们组成了一支交响乐队，在举行夏夜音乐会呢。咱们都快来当个指挥家，帮它们安排到合适的岗位上吧。
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了
打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓
指名说，课件相机演示连线
师：这样的夏天是什么样的?生:有趣的.
孩子们,我想,有了这些伙伴的陪伴,我们才被夏天迷住了.
（5）生齐读第三自然段。
c.学习第四然段
师：大家快快回到悠闲的夏天里，寻找夏天里美好的回忆吧。（出示第四自然段）
指名说。（相机指导畅想）
师：（出示夏夜星空图）：你们在夏夜里都畅想了什么？
生：我在想天上的星星到底有多少颗。……
（2）师：看来同学们都插上了想像的翅膀，心也飞到那遥远的星空上了。就请喜欢这个夏天这个特点的同学站起来,带着痛快又尽情地想像来读一读吧。（出示第四自然段）
这样的夏天自由自在,又怎能不叫我们心醉神迷呢?
六、品读最后一个自然段，升华情感
1.师：孩子们，夏天之后，是什么季节？
生：是秋天。师：秋天是个什么样的季节呢？生：是瓜果成熟的季节。是粮食丰收的季节。师：是的，秋天是瓜果飘香的时节，许多植物，都在这时成熟。
师：那让我们在成熟的秋天来临之前，回头再望望夏天吧。
师指板书，生接：夏天是------的，--------的，--------的，---------的。师：所以夏天是（指板书）生接：迷人的。
出示最后一个自然段：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都将在夏天里走向成熟。
生读。师：为什么说一切都将在夏天里走向成熟？
生：因为夏天之后是秋天，秋天时很多植物都成熟了。
生：那小朋友到了九月又怎样呢？生：要开学了。
师：是啊，到时我们就从二年级升到三年级了，大家也将在夏天之后长高长大，变得更加懂事了。所以我们说一切都在夏天里
生：走向成熟。
师：是的,夏天那迷人的身影已深深地刻在我们记忆里.谁能用自己的语言,为我们的夏天添上迷人的一笔呢?
出示：夏天来了， 了。
夏天来了，可以 ，也可以 。
总结收获
师：我想，今天的学习，不光让大家感受到了夏天的迷人，还让大家也像快要成熟的瓜果一样，有了属于自己的收获。
请大家把自己的收获都带回家
作业设计：
写一写夏天里迷人的景色或有趣的事。
画一幅关于夏天的迷人的画.
拍几张夏天迷人的照片.