（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
生：小蝌蚪当省略号
生：水泡泡当小句号
生；一串水珠当省略号
（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
生：小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。
师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。
师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：
生：水泡泡圆圆的，很像句号。
生：我觉得它不但圆，还透明很漂亮！
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
师出示一串水珠地图片，为什么不说一个水珠呢？
生：省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、拓展延伸，训练语言。
根据课文内容，想想大自然中的事物填一填。
①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③可以当个小逗号。
8、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
生：只有一个“呱”字。
师：青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
3、教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
（四）结尾朗读
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。