【教材简析】

这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的学生喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

【教学理念】

依据教材及学生年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。

【教学目标】

1、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、复习生字,会写“泡、呱”。

4、通过学习课文,培养热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字,会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图,词卡、图片。

【教学流程】

一、创设情境,复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。

2、看图,借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读)

3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。

二、生字回文,整体感知课文。

就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书自由地读一读。要注意读准音,注意停顿。想想:你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗;这首诗很有意思,有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙。)

三、创设情境,感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的?(淅啦啦)

小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

生:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

2、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美

3、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)

4、指导有感情朗读第一节。

快把你的感受读出来,指生个别读,小组读,齐读。(第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦!

(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

2、自由读思考:它们都帮了什么忙?

生:小蝌蚪当省略号

生:水泡泡当小句号

生;一串水珠当省略号

(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?

生:小蝌蚪脑袋圆圆的,还有一条尾巴,很像逗号。

师出示小蝌蚪图片,引领孩子观察。

师请孩子吹泡泡,孩子们惊奇地观察发现:

生:水泡泡圆圆的,很像句号。

生:我觉得它不但圆,还透明很漂亮!

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

师出示一串水珠地图片,为什么不说一个水珠呢?

生:省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!

师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。

5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

6、指导分角色朗读课文。比赛读。

7、拓展延伸,训练语言。

根据课文内容,想想大自然中的事物填一填。

①圆圆的,当句号。

②一串,当省略号。

③可以当个小逗号。

8、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

(三)学习第5小节——美读诗文,培养审美情趣。

1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?

生:只有一个“呱”字。

师:青蛙做的诗很有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气

2、师:“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)

3、教师引读小青蛙的诗:

①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

(四)结尾朗读

1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结。