在本学期专题教研活动中,我上了《长颈鹿和小鸟》这节课,我有很多感触,在上完这一课后,觉得效果还算不错,回想这一节课。有成功也有不足。

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师:森林学校又要招收新学员了,听到这个好消息,小动物们都赶着去报名呢!(案例评析:以动物学校招生为主线,组织了“长颈鹿分房子”“小白兔找家”等四个数学活动。)

活动一:长颈鹿分房子。

师:(电脑出示第82页主题图)仔细观察,你看到了什么? (学生聚精会神地盯着屏幕,并小声说着自己所看到的。)

生1:我看到空中飞来了42只小鸟,草地上还有一座漂亮的小房子。 生2:那座小房子上有六个“洞”。

师:你知道是什么意思吗?

生2:就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。

师:你观察得真仔细!你看到了什么?同桌互相说一说(图意)。 师:(点击,图中出现长颈鹿)瞧!长颈鹿老师来迎接小鸟了! (板书课题,贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。)

师:你认为长颈鹿老师在想什么?

(学生小声地商量着,争先恐后地举起了手。)

生:它一定在想,42只小鸟,到底需要几间房子?

师:你想得真好!(点击,图中出现问题)你们愿意帮助长颈鹿吗? (学生个个兴趣十足,齐声说道:愿意!)

师:把你的想法和同桌说一说。

(同桌间互相交流自己的解决方法。)

生:它要准备7间房子。算式是:42÷6=7(间)。(师板书)

师:大家同意吗?(生齐声说:同意!)你们怎么算得这么快!怎么想

的?快把你的想法和同桌说一说。

(同桌兴致勃勃地交流起来。)

生1:我想:六乘几等于四十二,六乘七等于四十二,所以42÷6=7。 生2:我想到了乘法口诀“六七四十二”,所以42÷6=7。(师板书口诀)

师:(点击,出现“想一想”)如果飞来48只小鸟,需要几间房子? 生:48÷6=8(间)。(板书)

师:你算得真快!用了哪句口诀?

生:用了乘法口诀“六八四十八”。

师:你能提出这样的问题吗?

生1:54只小鸟要几间房子?54÷6=9(间),我用了乘法口诀“六九五十四”。(师生一起鼓掌。)

生2:如果飞来81只小鸟,每个鸟屋能住9只小鸟,需要几座鸟屋?81÷9=9,我用了乘法口诀“九九八十一”。(师生再次鼓掌。)

师:在大家的安排下,小鸟都有了自己的房子,他们正在感谢我们呢!(课件演示:小鸟拍着翅膀向同学们点头致意。)

活动二。

小白兔找家。

师:小白兔也蹦蹦跳跳地来报名了,长颈鹿老师已经为他们准备好了新房子(贴“房子”),你能帮助小白兔找到自己的房子吗?(学生个个跃跃欲试。)

(第一组学生上台前活动,其他同学边看边与同组学生交流。)

师:(指算式)这两只小兔住进了3号房,对吗?这三只小兔住进了7号房,对吗???(指24÷8)这只小兔为什么住进“3”号房呢???(学生说自己的想法。)

师:(指64÷8)谁帮这只小兔找的家呀?你想找几号家?(8号家)为什么?(指36÷6)是谁帮这只小兔找的家?你想找几号家?(6号)为什么?(学生针对这两个算式展开了热烈的讨论。)

生1:这两只小兔都没有自己的家,我想让他们一起住在空房子里。 生2:只要两只小兔和睦相处,它们可以住在一起。(同学都纷纷表示

赞同。)

活动三。

小猫咪找妈妈。

师:咦?小猫咪为什么没来报名?原来,它们找不到自己的妈妈了!我们一起去帮助它们好不好?(生齐声说:好!)

(游戏规则:分成四个大组进行活动。拿口诀的小朋友扮演猫妈妈,站在每组的前面。拿算式的小朋友扮演小猫咪。比一比,哪一组的小猫咪和妈妈最先团聚。)

(学生在欢乐的音乐中,开始做游戏;游戏结束后,集体订正。) 师:小猫咪终于找到了自己的妈妈,它们多高兴呀!

(课件演示:小猫咪和自己的妈妈偎依在一起。)

活动四:长颈鹿老师出考题。

师:小动物马上就要成为森林学校的新成员了,心里可高兴了!今天,长颈鹿老师要出题考考它们,它们能顺利过关吗?

(1)师:你会做吗?打开书第82页,完成练一练第2题。

(学生完成后,小组内订正。1. 说一说被除数、除数、商分别是多少?2.说说用了哪句口诀。)

(鼓励全对的同学。)

(2)师:老师这里还有一些卡片,你能帮小动物完成吗?

(出示第一组卡片:27÷3= 54÷6= 49÷7=

请几名同学回答。)

(出示第二组卡片:21÷ 32÷= 72÷有困难的学生可以向同桌请教。)

(出示第三组卡片:18÷ 36÷ 24÷鼓励学生不同的填法,有困难可在小组内进行交流。)

(评析:练习设计体现出层次性、思考性、开放性。)

(案例总评)

数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在此精神指导下,熊老师在教学中创设

了 “森林学校又要招收新学员”的情境,安排了富有情趣的“长颈鹿分房子”“小白兔找家”“小猫咪找妈妈”“长颈鹿出考题”“数学故事”这五个数学活动,教师与学生在交往互动中,使学生学会了运用除法运算解决生活中的一些简单的问题,发展了学生的应用意识,还学会了运用6~9的乘法口诀求商。学生在轻松、愉快的情境中学会了数学知识,得到了发展。