案例一：
自由活动时，兮兮小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！”我对他说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论： “老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插在一起，我可不插了，我要换一个。”
“别忙，老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。 “哇！王老师真棒！”兮兮高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到他眼前。
“老师，为什么又拆了呢？”兮兮的脸上写满了不高兴。
“兮兮，刚才为什么说老师真棒？”
“因为老师把很难插的雪花片插在一起。”
“为什么老师能插上，而你却不能插上？这说明了一个什么问题？” “……说明我不棒。”
“可是你说雪花片有问题，老师帮助你插上，是要告诉你，他们没有问题。” “可是老师又拆了？多可惜！”
“一点也不可惜，因为老师觉得你很棒，也能插上，怎么样？想不想试试？” “想！”
兮兮拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我，我只是微笑的看着他。我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了。“老师，我插上了，我很棒！”他的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为他高兴。
反思：
在这次活动中，我对兮兮说，在游戏中遇到了困难，用哭来解决问题是不行的，我们应该想办法。用不同的方法去试。这样的问题几乎每天都能遇到，在教育孩子的时候，更需要有耐心，细心地为孩子解决问题。
案例二：
又到了自由活动的时间，我注意观察了孩子们的选择，有的选择搭积木，有的选择插高楼。我把目光锁定在了兮兮的身上，他站在雪花片的玩具前犹豫了一下，便走开了。
可是一会他又走了回来，端起雪花片，皱紧小眉头，坐在了桌子前，他拿起了两片雪花片，很用力地往一起插，可是雪花片似乎也很调皮，和兮兮做着游戏。
他又犹豫了，放下雪花片，刚要去换玩具的时候，突然发现我在朝他点头，并给他一个加油的手势，这回他松开了紧皱的眉头。再拿起雪花片的时候，雪花片像被施了魔法一样，跟着兮兮的手在忙碌着。最后兮兮搭了一座大高楼，他高兴地喊：“小王老师你看，这是我搭的大高楼！”他高兴地又蹦又跳。这时，我笑着对兮兮说：“兮兮，你是最棒的！”
反思：
在第二次的活动中，兮兮有玩雪花片的想法，但他怕玩不好，就放弃了。可最后他还是选择了知难而上。在我的鼓励下，他很好地完成了“任务”。因此，我要说的是，孩子，你们是最棒的！
一片雪花片，对我们来说，微不足道，但是一片雪花片的背后也会有很多故事。用这小小的雪花片，来增强孩子的自信心、耐心，是很重要的。
由此使我想到现在的孩子多为独生子女，依赖性很强，其原因之一，就是平时家长、老师对孩子力所能及的事包办、代替的太多。我觉得我们老师和家长应该有意识的让孩子体验困难，遇到问题，应该鼓励他们想办法解决。这样，不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质，还能丰富孩子的知识，经验，使他们体验到成功的喜悦。我们教师还应该看重日常生活中每一件不起眼的小事，将工作从量的积累达到质的转变，给幼儿以积极、深远的影响。