“小数的比较大小”是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法。课后，反思了一下自己的教学过程及效果。我感觉在这次教学中我比较注意让学生在理解算理的基础上，掌握比较小数大小的方法，注意渗透数学思想、方法。一开始，通过让学生对整数进行比较，回想整数比较的方法：位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，位数多的大于位数少的。 通过整数的比较法则，鼓励学生将其类推到小数的比较中。注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。体会在使用比较的方法解决问题时，要掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养辩证思维。 这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。
通过本节课的教学，学生虽然也掌握了小数的大小比较方法，但也有一定的不足：
1、课件中的小数点写成顿号。
2．在本节课我自己感觉说得有点多，领的有点大，有时候在个别环节上限制了学生的思维。
3．在引导学生自己总结怎样比较小数大小的结论的时候，没有给学生足够的时间。
4、最后的思考题，由于时间的原因没有达到预期处理效果。