心理伤害是泛指人的言行，无论是有意的还无意的，导致幼儿在行为、智力、情绪或身体功能等方面，受到暂时或永久性的伤害。心理伤害对幼儿心理的健康发展影响很大，“国际心理创伤治疗连续培训项目”的专家索桃丽认为：人际间的沟通，只有10％通过语言，其他的信息是通过非语言信息传达的，索桃丽比喻说：“躯体的创伤不治疗会得败血症，情感的创伤也会让人得心理败血症。”《幼儿教育指导纲要（试行）》也提出：要“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此，为了促进幼儿心理的健康发展，我们必须重视教师在教育过程中的言行对幼儿的心理伤害问题。
一、教师的情绪导致幼儿的心理伤害
在幼儿园里，当孩子犯错误时，由于教师处理行为带有负面情感，而造成幼儿心理伤害的事时有发生。
案例一：由于幼儿平时入厕时不注意从厕所，所以有一次幼儿午餐前，老师一再强调：“大家小便后，一定要记得冲厕所。“可是，所有的幼儿洗完手出来后，老师发现男孩子的一个小便池还是没有冲，看到这一情形，老师当然很生气，然后气呼呼地在班上对所有的幼儿说： “男孩子是谁没有冲厕所，请现在马上去冲干净！老师怒目不停地环视着班上的男孩子，男孩子们被吓得头低低的，谁也不敢吭声， 5分钟过去了，可是还没有一个男孩子主动站出来承担责任，这时老师更气了，最后，老师根据自己的判断下达命令：“达成，你去把厕所冲了！”达成申辩说： “不是我！我不去！！”老师又不容争辩的口气说：“不去也得去！”最后，达成只好噙着眼泪去把水龙头关了。
这件事对达成的伤害绝不仅仅是表面的伤害，而是内心深处的伤害。如果教师能冷静一些，或许犯错误的孩子会主动出来承认错误；如果那位教师再冷静一些，就不会给孩子下死命令，而让孩子的心长久的痛。
二、教师的冷暴力对幼儿的心理伤害
教师很随便的一些言行，其实已对幼儿造成了“心灵伤害”，即所谓的“冷暴力”。这样的言行给幼儿造成的心理伤害比体罚还要严重，有时甚至会影响他的一生。