许多专家讲过：“美育是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在是相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。”理论知识付诸与实际操作中就需要美术老师们的毅力、耐力、努力，用爱心、诚心、细心，让每一缕素质教育的春风撒向每个孩子。作为一线的美术老师心系着素质教育，用实际行动履行着自己的神圣职责，把自己的快乐教学点滴与同行们共勉，炎夏中愿给大家带去一丝凉意。
一、每节课的开始都给学生带去不同的感受，或惊、或喜、或悲、或怒……
小学生的年龄特点好奇心重、活泼、好动，对于现在课堂只有35分钟时间的现状，抓住他们的心理最好的方法就是兴趣。兴趣的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察的兴趣，对于教育者是最重要的。有兴趣的美术课堂不仅能使学生精力集中、全神贯注，而且会达到忘记时间、忘记课间玩耍。课的开始部分我用游戏，故事，教师的基本功展示……导入，所以每到我的美术课时孩子们翘首相望。教育学生同时最好把自己融入到他们的时代，想他们之所想，做他们之所做。精彩的导入是一节课成功的一半，记住：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
二、通过美术教学，培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
苏霍姆林斯基在给《教师们提的建议》一书中提到热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。有了精彩的导入，美术教师在教学中要重新定位自己的角色。不应是知识的传授者，而是学生学习美术的促进者、合作者、辅助者，当然精讲也是不可缺的。可以借助多媒体，有时教师的语言不如几张图片来得精彩，学生可以短时间内直观、形象的记忆。回忆儿时我的美术老师在纸上画的人，全班学生认真临摹，成绩优秀者，老师评语：“画得很像，继续努力！”时代飞速前进。看了名人列夫·托尔斯泰的一句话后，颇有感受：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远是模仿和抄袭”。可怕的现象！但是庆幸有了素质教育。美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。小学美术的学习四大领域就是从各个方面来培养孩子全面的发展。