幼儿的语感比成年人建立的更快，仿佛他们的语言开关不是很灵，对各种语言开始时只是全盘接收，因此在双语环境下的幼儿说话的时候会混着来。贝贝的老师每天要花很大一部分时间给孩子们读书，读各种绘本，不过有意思的是跟中国家长教的不一样的地方是：老师从来不解释这绘本要告诉大家什么故事，什么道理，就是逐字逐句读给孩子们听，至于读哪本书，则由孩子自己选，对这个年龄的幼儿来说，他们喜欢反反复复的听一本书，而听多了，就会跟着老师一起念，甚至老师翻到哪一页，孩子们就会自己把其中的文字背下来。
注意到这一点，后来我在图书馆给贝贝念书的时候，也不再过多的讲解书中的寓意，当然如果她问，妈妈还是会讲给她听。一般只是放慢语速，给她念听，有时一周贝贝都只选同一本书，念到后来，贝贝也会“背书”给我听。我想这是在利用幼儿记忆力强这个优点，同时也避开他们理解力差的弱点，把文字像图片一样，“印刻”到孩子脑海里的一种方法吧。（“印刻”这个词纯属盗版，源自豆豆爸的《也谈幼儿识字，早教问题----豆豆识字历程感悟》。）
二、26个字母的生活学习法
在进行阅读训练的同时，大约从第二个9周开始，贝贝的老师开始教他们学习26个字母。在 Raven 眼里，这26个字母简直神秘之极，变化无穷。他们每周只学一个字母，不过学得非常有意思，比如说有一周学字母C，贝贝回家第一件事就是汇报：C is for Catherine, Christopher. （两个孩子的名字）然后看见邻居的小车，她会说，C is for Car.
不仅如此，每周一贝贝回家时，都会带回她的作业夹，打开后父母就知道他们这周学的是那个字母：他们的作业，就是从报纸上，杂志中，甚至广告里找出孩子认识的物品，起始字母就是他们这周学的那个字母，然后把这件东西剪下来，贴到老师给的纸上，父母再帮助孩子在物品边上写下相应的单词，帮助孩子反复对比，建立简单的文字----图形之间的联系。这种活动贝贝很喜欢，不过我们修改了一下方法：宝贝爸爸什么都喜欢在计算机上做，所以他从机器里找出一系列的图案，由贝贝指认，喜欢的就打印到纸上，边上顺便填上相应的英文单词。贝贝极其喜欢这种识字方式，每周拿过作业，都会象小尾巴一样跟在爸爸后面，要求做作业。我不敢肯定她作业上所有的字都认识，不过瞎猫总能碰到一两个死耗子，这在后来给贝贝念书时是有所发现的：她会指着她认识的字兴奋的念出来。