一、教学前反思

选择怎样的教育内容,采用什么样的方式方法有助于学生更好地达成学习目标,是确保每位学生受益的前提。以往大多数时候都是采用第一种教法,而从第一种教法可以看出采用的是比较传统的教教科书的方法,以技术为重,教师不厌其烦地反复讲解示范要领,但仍有学生没有掌握好跳的动作,把跳得好的学生和差的学生进行动作的比较,使得前者沾沾自喜,后者痛苦无比,更谈不上终身有意识的培养了,只培养了一小部分学生的兴趣,不利于学生的身心健康。以下是根据教学时间的变化及学生的实际用三种不同教法进行教学,好让自己的教学目标达成更加有效些。

二、教学案例

(一)第一种教法片段:

教师示范讲解立定跳远的动作要领,采用“口决法”,让学生记住动作要领,并按动作要领进行动作的模仿和练习。请跳得好的学生和差的学生进行动作对比示范,让学生说一说,比较动作,然后改进动作技术,再继续进行反复练习。最后对动作做得好的、进步的学生进行表扬。

(二)第二种教法片段:

1、问题提出。教师提问:“同学们,你们知道哪些动物是用双脚跳的吗?”学生列举。

2、模仿动物跳。“你能模仿几种双脚跳的动物的跳法?”学生自己找朋友,一起讨论、模仿。

3、参加动物运动会。分袋鼠组、青蛙组和小兔组进行比赛(学生自由选择)

(1)比赛动作的连贯性。

(2)比赛跳的远度。

(教师组织活动,引导学生怎样才能跳得连、跳得远,并担任裁判,宣布比赛成绩。表扬鼓励学生。学生通过练习,懂得动作要领,知道要怎样跳才能跳得远。)

4、师生评价、评奖(教师表扬同学们所付出的努力和取得的成绩,师生共同评出学动物跳跃的能力)。

(三)第三种教法片段:

1、情景导入。用话外音(配乐):夏天到了池塘里的荷花开了,一群小青蛙正在池塘里玩耍,他们玩得可欢了。教师接过话题,提问:“池塘里除了荷花还有什么呢?请同学们用语言和肢体进行表现。”(学生模仿水、荷叶、青蛙、小鱼、小虫等等)

2、创造性学习

跳荷叶(事先准备好荷叶——用纸板做成直径为30厘米的圆圈,边宽为2厘米,再用绿色的自贴贴在边上)

(1)摆放荷叶(将学生分成4组,每组领取7~8片荷叶,学生可以根据自己的想像布置池塘,摆放荷叶,可以是直线状、曲线状、圆形、方形、分并形等等)。

(2)玩耍(画外音:一群小青蛙高兴地在“荷叶”上玩来玩去。“青蛙妈妈”启发“小青蛙”怎样安全地玩耍。引题:“小青蛙怎样才能在一片片的荷叶上跳来跳去呢?”

(3)小青蛙练本领

①两人一组,跳一片“荷叶”(教师讲动作要领,并示范。要求学生在跳跃时要轻巧落地,学生可以根据自己的远度调节荷叶的距离)

②四人一组(将两个自由小组合并成一组),跳2-3片荷叶(教师注意引导动作的连惯性)。③小组(评出一、二、三、四名)。

④连续跳多片“荷叶”,分成4个小组分层进行。(教师帮助分组,将第一名的编到第四组,第二名的编到第三组,第三名的编到第二组,第四名的编到第一组,练习时再进行适当的调整,要求学生在跳跃时动作要连惯,落地要轻巧。)

⑤展示本领(分组表演,学生可以根据跳荷叶的情况适当调整荷叶的摆放位子,发展创造性思维能力,并学会自我赏识和赏识他人)。

三、教学后的反思

从以上的教学案例看,教学的目标都是为了教会学生立定跳远的技术,发展学生的跳跃能力,促进学生的身体健康。以往自己都是采用第一种教法,而从第一种教法可以看出采用的是比较传统的教教科书的方法,以技术为重,教师可以不厌其烦地反复讲解示范要领,但仍有学生没有掌握好跳的动作,把跳得好的学生和差的学生进行动作的比较,使得前者沾沾自喜,后者痛苦无比,更谈不上终身有意识的培养了,只培养了一小部分学生的兴趣,不利于学生的身心健康。没能达成全体学生的发展。第二种教法,教师采用的开放性的教学方法,给了学生一个自由发挥的窨,通过提问,激起学生对体育课的兴趣,使水平一运动领域的乐于参加各种游戏活动的目标得以实现。并让学生在玩中学会立定跳远的动作,发展学生身体伯基本活动能力,强化了对学生的激励和评价,提高了学生对学习的兴趣,从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。第三种教法采用了情景教学法,符合了低年级学生的年龄特征和身心特点,让学生在情景中学与玩,给了学生一个和谐的学习环境,使枯燥的动作学习变得有趣了。他们既掌握了动作要领和方法,又感受到了立定跳远的乐趣,还培养了学生的创造性思维和学生间的友好合作与交往。