形成阅读习惯对儿童成长极为有利，这已是老师和家长的共识。作为小学低年级学生来说，阅读还有一个更直接、更“功利”的作用就是，这有利于迅速提高他们的识字量，从而使语文学习迅速跨上由“语”到“文”的台阶。这大概也就是明珠社区两位“读书王”小朋友受到关注和欣赏的原因。
目前的儿童实际阅读还是存在重数量轻质量的问题。
我们应该更明确地认识到，就课文学习之外的阅读而言，其作用并不只是识字和促进语感。阅读提供了认知世界的渠道，同时具有培养思维和审美能力的作用，而且“阅读材料”还能构成儿童和他人交流的“基础素材”。
首先需要解决的是儿童读物的质量。
教育工作者如果有心检阅一下美国儿童读物获奖（如纽伯瑞奖等）作品，就能发现我们的差距。我国儿童读物的 “大头”还是儿童文学类作品，历史类和科普类优秀读物还很缺乏。就儿童文学类作品而言，我们的作品题材还不够丰富。同时对于儿童读物来说，高水平的插图对培育审美敏感非常重要。对比美国小学教材和儿童读物插图的风格多样化和高水平，我们的差距明显。这些都需要出版工作者和儿童读物创作及翻译队伍付出更大努力。同时正是因为上述情况，老师、家长和图书馆工作人员帮助孩子选择书籍就十分重要。
孩子读了书，就有了和别人“对话”的话题。
然而很多家长给孩子读书只是一读而过。而在孩子自主阅读后和孩子的交流往往也很少。有位爸爸曾说，他给女儿读故事，总是穿插提问，结果就更受女儿欢迎。其实这位爸爸就是有了引导孩子读书的“诀窍”。美国正式教材以及很多读物，文本后往往列了很好的交流话题，这是非常值得我们学习的。孩子一旦在幼小时形成积极交流的意识与能力，对他们以后的学习和成长就会产生极好的作用。
书籍是人类进步的阶梯。而这个阶梯的第一级应该就是儿童图书。我们要为此付出更大、更多的实际努力。