活动目标：
1、学习儿歌，理解小白马骄傲的语气神态。
2、感受儿歌韵律，尝试用分组合作(和声式)的方式朗诵。
活动准备：
儿歌相应的图片、节奏图式、单儿歌录音和三声部录音、马皮影教具、小马鞭、强弱标记
重点难点：
学习儿歌的基础上，用分组合作(和声式)的方式朗诵。
活动过程：
一、节奏韵律进场。
今天我们变成了一个个小骑士，听着音乐一起来骑马吧。
（带着幼儿感受XX X X X X-的节奏）
二、学习理解儿歌
1、 观看皮影小白马表演并同时倾听儿歌录音
2、小白马的表演马上要开始了，我们赶快坐下来吧，要仔细听哦。
3、学习儿歌
4、刚刚你听到了什么句子？（教师根据幼儿的回答，揭示出儿歌图谱）
5、小白马还说了一句骄傲的话，它是怎么说的？
你平时有没有值得骄傲的事情?当时心里是什么感觉?(美孜孜的,得意扬扬的,自豪的,觉得自己是世界上最厉害的)
说这句话的时候还做了什么动作？你也来学学小白马骄傲的样子说说这句话。
（如说不出，可让小白马再演示一次 请个别幼儿演示）
6、小朋友听得真仔细，我们一起来念念这首有趣的儿歌。
7、我闷刚刚把哪句念得慢了啊?为什么?
三、学习用和声方式朗诵儿歌。
1、 总体倾听感受
2、我有个办法能让这个儿歌刚好听。我们一起来听听看。
（播放三声部儿歌录音）
3、学习圆舞板XX X
4、刚才除了儿歌的声音，还有什么声音使儿歌更好听了？
5、XX X/XX X的圆舞板发出的声音。（揭示图谱）
我也为你们准备了圆舞板，放在椅子下，拿出来试一试发出XX X/XX X的声音。
6、我们也在儿歌里加入XX X的声音试试看，怎么样？我来念儿歌，你们打圆舞板。
7、学习骑马声
8、初了这个XX X的声音外，还有什么声音？ 滴答 滴答 得儿驾的骑马声呢。（揭示图谱）
一起来，滴答 滴答 得儿驾（看图朗诵）
9、这次，我们请这边的小朋友来念滴答 滴答 得儿驾（立正，做动作）
这边的小朋友儿歌，怎么样？
（重点练习自己的部分）
10、总结：原来还有这两个声音让儿歌变得更好听了，我们请这里的小朋友来打圆舞板，和这边起马的声音合作看看。
11、三声部合作
12、想不想来挑战更高难度的？三个声音一起合作朗诵？（分组朗诵）
13、你们说这三个声音应该哪个念得最响亮？（出示强弱标记）
14、再次合作朗诵。
四、表演朗诵。
小白马，听到我们朗诵得这么好，邀请我们一起跟他表演呢。
请这边的小朋友表演圆舞板的声音。这边小朋友念儿歌。这边的小朋友表演骑马声。（站位+道具）
儿歌：小白马
小白马,真骄傲,不学跑步学跳高.腿一伸,脚一翘,”看我跳得多么高!”站不稳,摔一跤,头上跌出个大红包
活动反思：
面对传统的儿歌,我们有时会有思维的定势,那就是学懂,学会是首要任务.其次是创编,教学设计都围绕于此.学懂,即理解意思,感受主题情感;学会,即能比较熟练地朗诵;创编,仿编则发展幼儿创造性语言.
但有些儿歌短小而且看似简单,主题也不明显,情感也不突出,创编没有空间,有点不知道从何入手.<小白马>这首儿歌就是这样.它描写了一匹有点调皮和骄傲而且有此吃了一点苦头的小白马的形象.而且语言精练,节奏朗朗上口,蕴涵这韵律美.因此我把教学放在有节奏的朗诵,并尝试用新的和声式的朗诵方式,加入了圆舞板达节奏,和骑马声.这对于幼儿来说是有新鲜感的,同时在一节活动要掌握有难度和挑战的.希望让幼儿觉得学习儿歌是一件有趣的事情,并将这种喜爱的情感延伸到学习状态上去,以这种喜爱的情感激活内心的创新.