⑵加强专业技能的学习。
所谓的教师专业技能就是教师从事教学所必须具备的专业技术能力，它是教师从事教学的前提和基本要求。谈到幼师的专业技能，人们首先想到的可能是她们能唱能跳能画能说，然而这些技能都只是幼儿教师必备的基础专业技能，但是专业技能不仅仅局限于这些，尤其在今天这种强调交流、合作和理解的背景下，教师专业技能还体现在以下几方面：
①要学会环境创设。能根据幼儿的年龄特点，创设与课程相匹配的主题墙、活动区，提供区角操作材料。对幼儿教师来讲，要创设环境，让孩子利用环境来学习。孩子来幼儿园绝不仅仅是向我们教师来学习来了，他的教育资源除了我们教师之外，还有环境资源。所以你要有创设良好的教育环境，丰富的、平衡的、适宜的物质环境和精神环境能力，而且还要利用好。有的教师创设的能力非常好，但是利用得不充分，造成了环境资源的极大浪费，这是很多幼儿园存在的情况。所以我们一方面要讲创设，另一方面要讲利用。
②学会合理安排幼儿一日活动。在幼儿一日活动中，会有不少活动需要全体幼儿一起参加的，然而要引导幼儿在活动中守秩序并不是一件容易的事。幼儿需要一段很长的时间去学习。因此，活动的组织能力是教师必须掌握的基本功。每一次活动前，教师首先要有效地安排好幼儿合适的活动地点；其次，每一次活动前教师都应不厌其烦地重申对幼儿行为上的期望以及活动的规定，而不是在活动进行中，突然给予某些限制或惩罚，这也是体现师幼相处的公平性。
③学会组织和引导幼儿游戏。幼儿有很多的学习方式，尤其是游戏的学习方式。这是一个主要的学习方式，游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的，也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话，那孩子的快乐学习，符合他天性的学习，就难以保证了。
④学会沟通与合作。现在越来越强调沟通，比如你要会和你的上级沟通、会和你的合作伙伴沟通、还有和家长的沟通，更重要的是还有和幼儿的沟通。我们做的是人的工作，教师这个行业就是跟人打交道的行业，所以就必然有一个沟通的问题。善于沟通的人，就能把这些工作完成得非常好，不善于沟通的人效果就大打折扣。所以沟通与合作的能力二者是密切相关的，没有很好的沟通就很难有很好的合作了。有了这种能力就能使我们的专业知识发挥得更好、专业能力发挥得更好。
⒊提高幼教专业能力的途径和方法
⑴、岗前培训。认真参加园内的岗前培训。一般园内培训有文本式的、案例式的、实践操作式的，经过这样的系列培训，就会使新教师对幼儿园的工作既有全面的了解又有突破式的深入，在很大程度上对新教师在工作初期可能产生的问题起到“防患于未燃”的作用。
⑵、教师个人自学基础上与同伴互动学习。
在自学的过程中需要自我体验、自我内化、自我架构，从而形成自我发展的能力。在日常的工作中形成自觉地与同伴学习的良好意识，多观察、多思考，敏锐地发现问题，从同伴身上取长补短，修正自己的不足，使自己不断进步和成长。
⑶、教师之间以教研组为平台的互动学习。
听专家讲座，剖析自己教学中的一个问题，分析这个问题的性质，依据相关理论对这一问题提出解决的方法。教师之间以教研组为核心，共同学习，共同提高。
⑷、参加“手拉手”活动，根据新教师自身的特点，给予具体、针对性的指导。
⑸、园内外教师互动学习。
积极拓展教师互动学习的平台，定期到其他姐妹幼儿园去学习，观摩学习他们先进的幼教理念、园本教研活动，在借鉴各种教育经验的同时，整合教育资源。幼儿教师职业的专业化是一个奋斗、一个不断深化的过程，是一个持续不断的、发展的过程，只要对自己有信心就一定会成功转型。