自己写写的论文，大家看看，探讨，探讨
由兴趣到创造
每个孩子的天性就是生性好动,喜欢探索,从这个意义上说,孩子是天生的探索家。为了让孩子充分发挥自己的创造性、探索性，我们应该为孩子提供一切的机会。
让孩子们玩水是一件非常高兴的事，他们把小杯的水倒进大杯里，把杯子里的水倒到水盆里，一个个都玩得不亦乐乎，虽然常常提醒他们玩水时不要把水弄到衣服上，可孩子们玩得很开心，很投入，也因为玩的高兴而顾此失彼，衣服上总有点湿湿的。为了启发小朋友，让他们玩得有科学性，我们为他们准备了许多的杯子和材料，让他们通过自己的观察，自己的操作，了解我们的主题活动《奇妙的水》。如：有的材料可以融化在水里，有的却不可以融化；有的材料可以浮在水面，有的却沉到了水底……
有一天，一个小朋友不小心把水泼到了桌子上，他就用手去擦，擦着擦着他高兴的喊了起来：“你看，你看，我画了一条鱼。”他这一喊，围过来了几位小朋友，他们也兴奋的喊：“真像，我也要画。”他们用手指蘸上水在桌上画起了花，画起了云，画起了大树……看到他们无拘无束的大胆的表现，我们真为他们的玩法叫好，他们正是有了玩水的兴趣，才有了这创造的新颖。
我们用赞同的目光观察着他们，帮助他们擦亮生成活动的新火花。根据《纲要》精神，教师应成为孩子生成活动的关注者、支持者、引导者。经观察所有的孩子对这个举动都很感兴趣。于是我们重新为孩子们提供了材料，积极更新，以迎合孩子的需要。
孩子是多彩的，孩子是丰富的，主观能动性常常使他们对材料进行创造，虽然有时会游离于我们教师预设的目标，作为一名新世纪的幼儿教师，应该有很强的随机教育能力，随时调整目标，面对新的教育契机。
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