三年级美术：《爱美的小鸟》教案

基本信息

课题

教材分析

教材分析：

古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想像和个性发挥创造的空间。

本课教材由三部分组成：1. 鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受，教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制，鸟的图片还需教师在教学时进行补充，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。2. 《鹭鸶》是一幅农民画，其色彩鲜艳、形式感很强，易于孩子接受和理解，有较强的示范作用。3. 学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用，从而打开学生创作的思路。

学情分析

本班学生活跃好动，好着丰富的想象力，但要把他们所想的用线条和色彩来表现难度却非常大。因此有必要降低教学要求，提升学生造型表现能力。

教学目标

1、知识与技能： 培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力；

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：通过造型活动，激发学生热爱大自然，热爱美好事物的情感。

教学重点和难点

教学重点：培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力；

教学难点：用自己喜欢的方式表现小鸟，表达自己的情感；

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激趣导入

二、新授阶段

：

三、学生创作，教师巡视

四、展品：

一、出示课件

1、欣赏百鸟争鸣，众鸟纷飞的壮观景象。谈谈小鸟给自己的印象和感受？

2、爱美之心，鸟儿也有之。欣赏鸟儿频频照镜视频。板书课题。

二、新授：

1、鸟儿类型众多，描述一种鸟的样子。

2、欣赏同学们带的图片资料。

3、看课件

你知道哪些鸟的名字？鸟的身体由几部分组成？你认为小鸟美在哪儿？

欣赏小鸟的形体美、色彩美、羽毛的花纹美，捕食、嬉戏、飞翔的姿态美。

4、以小组交流的形式，讨论小鸟的装饰和美化：大胆想像有情节的画面

A、欣赏民间美术作品《鹭鸶》，大胆发表自己对这幅作品的感受？

B、用对比的方法，看看这只“鹭鸶”与真的鹭鸶有什么不同？

C、找一找画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现。

D、如果让你来装饰和美化你会画些什么？

5、刺绣、剪纸、风筝中的鸟形装饰，引导学生去欣赏，感受其装饰、美化特点？

6、说说自己想像中的小鸟是什么样子？小鸟之间，小鸟和小朋友之间会发生哪些有意思的事情？

三、学生创作，教师巡视

创作要求：放飞思维，花纹独特，画面饱满，色彩大胆且鲜艳。

四、展品：

1、师：“小鸟王国选美比赛”了，我邀请全体同学当评委。看看谁创作的小鸟最美？

2、师：把完成的作品剪下来，让它们飞进这广袤的大森林吧，这森林因为有了它们才充满了生机。

学生们会惊叹鸟儿带给我们的灵动的美，也会对这只爱美的小鸟忍俊不禁。

学生在欣赏中去构思去体验，兴趣会非常浓。

为学生展示更多创作素材，拓宽了学生的视野，有利学生创作出与众不同的作品。

给小鸟设计一件美丽的花衣服，学生会跃跃欲试，愿意当它们的服装设计师。

学生会非常乐意，并纷纷将自己爱美的小鸟放回到森林中。

激发兴趣，调动学生已有的情感体验。

在欣赏中探究，在欣赏中寻求表现美的方法

激发学生的创作欲望，点燃创作灵感。

培养学生爱鸟护鸟的情感

板书设计

爱美的小鸟

美在形体 美在色彩 美在多变的花纹 美在多姿的动作

创作美，美就在我们手中

学生学习活动评价设计

通过欣赏鸟儿课件，唤起学生对鸟儿的热爱，让学生在欣赏中去感受表现美的方法，从而调动起学生创作美的冲动。学生互评，师评，让学生在愉悦中去探索新知，表现心中美，达到预设的教学目标。

教学反思

反思：丰富了学生对小鸟的认识和感受，调动他们已有的生活经验，课前布置了学生到自然中观察小鸟，或搜集有关鸟的图片，或查阅资料，以备课上交流。提高了学生学习的积极性。结尾处我有意设计了一个让将爱美的小鸟回归大自然的环节，学生爱鸟护鸟的意识会深入内心。从而升华了主题。

不足是学生对表现鸟儿美的绘画语言单一，而且思想上不够大胆，以至形象上没有太大的创新。以后要不断丰富自己的教学经验，创设轻松的课堂，为学生的思维的洪水打开闸门提供更好的教学情境。