教学目标：

1、让学生根据已有的条件判断出结论。

2、培养学生初步观察、分析和推理能力。

教学重点：

经历简单推理的过程。

教学难点：

推理依据的叙述。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

揭题：你们爱猜谜语吗？今天我们就来玩“开心猜一猜”的游戏。

（一）通过猜测游戏、体验推理过程。两个条件的推理。

1、秋高气爽，森林举行“动物运动会”，你看，谁来了？

出示米老鼠和唐老鸭。

请你们猜一猜他们参加什么比赛项目（学生漫无边际地猜）

出示一个条件：它们分别参加跑步和跳远

师：分别参加跑步和跳远是什么意思？

师：你能不能猜出米老鼠参加什么比赛？

师：为什么会有两种不同的意见呢？

师：看来现在只有一个条件不能正确猜出，那老师再给你们一个条件，米老鼠说了：“我参加的不是跑步比赛！”

那你猜米老鼠参加什么比赛、唐老鸭参加什么比赛呢？

你是怎么猜的？

板书：（ ）不是（ ）就是（ ）

你是先猜出了米老鼠（唐老鸭）的比赛项目

还有不同方法吗？（附加：能不能从这句信息中先猜出唐老鸭的比赛？） 同桌之间互相说一说，用你喜欢的方法说说你是怎么猜出来的？

师：同学们很不错，能从两个条件中，既可以先猜米老鼠参加的比赛，也可以先猜唐老鸭参加的比赛！真能干

2、 我说你猜。

（1） 教师说，学生猜。

（2） 学生说，学生猜。

3、小结：刚才那些游戏都是有两个条件，只有两种可能，不是这种情况，就是那种情况。下面我们来加点难度，玩三种可能的。你们敢不敢挑战？（参加运动会的不单单是米老鼠和唐老鸭，还有很多的小动物，我们来看看还有谁？?）

（二）三种情形。

1、小狗、小猴、小马：跳绳比赛。

（1）出示：小狗、小猴、小马分别跳了85下、79下、58下。

问：根据这个条件，请你们猜一猜他们各跳了几下。

师：大家的意见都不一样，到底谁猜得对呢？

看，我们的好朋友偷偷的告诉了我们一个条件————

（2）出示：小狗：“我跳的不是85下。”根据小狗的这句话，你能准确地猜出小

狗跳了几下吗？

看来两个条件还不够，接下来我们在来看其他的条件：小马：“我跳的最少”

（3）四人以小组互相说一说，你是怎么猜出来的？

请生完整地说说整个推理的过程。

（4）策略优化。

有没有不同的想法？

师：你的想法很好。你们在猜的时候，都先确定谁跳的下数，（小马）为什么呢？ 这样就只剩下两个了。再用小狗的信息，去猜小狗和小猴。这样就很方便了！（板书：先定 再猜）

2、小熊、小兔、跳跳虎短跑比赛。

跳绳比赛刚结束，跑步比赛颁奖开始了，我们一起到颁奖现场看看

小兔：“我是第一名，”跳跳虎：“我不是第一。”

根据小兔和跳跳虎的信息：能确定第一、第二、第三吗？

谁的名次可以确定。

谁的名次不能确定？为什么？

我们知道了第一名，却还不知道第二、第三名，你们能不能用刚才学到的小本领给他们加个条件，分出第二、第三名？

老师也来加一个条件，看看同学们能不能判断出他们的名次。

如果小熊说：“我不是第二名！”

那三种动物的名次是怎么排？说说你是怎么想的？

（三）引言：小朋友表现都很棒，老师要把礼物分给大家，请小朋友首先猜猜自己得到什么礼物？

1、课件出示题目，学生自由读题。

绿

第一大组小朋友得到的不是红色的。

第二大组小朋友得到的不是红色的，也不是黄色的。

第三大组小朋友得到的不是红色的、不是黄色的，也不是蓝色的。

第一大组小朋友的小花颜色是______。

第二大组小朋友的小花颜色是______。

第三大组小朋友的小花颜色是______。

第四大组小朋友的小花颜色是______。

2、大组讨论。（巡视中发现有的学生紧锁眉头）

师边巡视边提醒：每一大组小朋友得到的礼物是一样的，一个人猜不出来，可以一大组小朋友聚到一起商量啊，集体力量大无比呀！（学生开始大组商量讨论）。

师：商量好了的，每组派代表领去自己组小朋友的礼物。（四组各领走了礼物）

3、全班交流。

师：哪一组先派代表说说自己这一组小朋友的礼物是什么花？并说说是怎样猜到的？

第三组代表：我们这一组得到的不是红花，不是蓝花，也不是黄花，那么一定是绿花。

第二组代表：第三组得到绿花，剩下只有红花、黄花、蓝花了。我们这一组得到的不是红花，也不是黄花，那一定是蓝花了。

第一组代表：现在剩下只有红花和黄花，我这组得到的不是红花，那一定是黄花了。

第四组代表：剩下只有红花了，我们想也不用想我们的礼物就是红花了。 师：哦！你们这一组捡了个便宜。

第四组的一女生连忙站起来说：“老师不是这样的，我们也想了的，就让我来说吧。”

你们都能找到了各组的小星星，真能干！

四、小结

这节课，我们根据一些知道的条件帮助小动物们解决了一些问题，这其实是数学里的简单推理知识，在我们生活中也有许多这样的猜测活动，希望小朋友能留心观察！

本节课旨在培养学生的初步推理能力，使学生感受简单推理的过程，同时获得一些简单推理的经验。

我在设计本课时，首先直接揭示课题，从猜教师手里的玩具开始，马上就激起学生的乐趣，接着，以“森林运动会”为主线，不仅激发学生的活动兴趣，提起学生的好奇心，而且培养了学生的求异思维。游戏设计由简单到难，让学生先猜两种可能的情况，“（ ）不是（ ），就是（ ）”，知道猜两种可能要两个信息，经过多次练习、叙述后，再猜三种情况，最后虽然给了三个信息，但有一个是没用的，让

学生自己去补一个有用的信息，学生的兴趣在不断变换的游戏中高涨。

本节课主要以学生为主，活动内容多样，活动形式多样，目的就是想让学生在活动中充分感受推理的过程，使学生达到了在乐中玩，在玩中乐，在乐中学，在学中乐的境界。

不过在教学的整个过程中，也难免会出现一些不当的小细节，如我的语言不够严谨，有时候甚至显得啰嗦了，过于重复强调学生发现的规律。在引导学生思考问题方面有待较强。还有就是，发言的学生不多，没有给学生足够的发言机会，对了，对在课上不敢发言的同学怎么才能培养成敢发言呢，这是我感到最头疼的问题。