小班语言活动—《爱唱歌的小麻雀》山东省青岛市崂山区实验幼儿园 孙 梦
设计意图：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：
1、 理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、 在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、 能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
活动准备：
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导：
1、 带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
2、 引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。
教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）
教师：“咱们去问问猫头鹰吧”
教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”
教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）
教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）
教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。
教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）
教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）
教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？” 幼儿模仿。