1:今天听了吴老师的一节听说课,感觉收益匪浅。整节课教学步骤清楚明朗,环环相扣,用对话、游戏呈现引入新课自然流畅,学生配合得很好,积极性高。

我觉得最大的亮点就是老师做到化难为易,让学生不知不觉中掌握了句子,还做到了从听入手,在大量的听之后,让学生储备了足够的输入语言后才让学生读,读懂了再开口说,最后才让他们写。听、说、读、写几项技能都顾及到了,不过,活动手册的练习不太符合这节课型,建议改一改。

这节课还有很多亮点,如:一、唱歌的任务清楚 — 用“What does your friend like? ”引出新内容,但单复数的转换太突然,从歌曲转到现实缺少过渡语言。二、听课文分步骤分层次去听,有重点有任务,对学生的应试能力有一定的提高。三、让学生观察挂图,让学生说出可能用到的句子,老师板书在黑板上,调出学生的已有知识,既激活储备又激发学生积极性。

在这里,我有几点小建议:1. 在出现女教师的照片,让学生运用What’s her name? Her name is … . 提问并回答时,可加入男教师的照片,这样,What’s his name? His name is … . 就可以进行对比教学,学生会更清楚男女的不同问法及回答。2. 教师在说指令时,不要用中文翻译,学生不明白时可加动作帮助他们理解。3. 教师说话声音太小,眼光只关注右边第一组,学生Pair work时没有巡堂,这些小细节平时要注意。

如果让我上这节课,我会稍微改一下教学设计:

一、 Warm-up

1. Sing a song (唱之前布置学生任务:What does your friend like?)

2. Ask and answer

3. Guessing game

T describe some Ss, other Ss guess who he is.

二、Presentation

1. VCR show photos of teachers, covering their heads

Ss: What’s her name?

T: Show and tell “Her name is … .”

在学生掌握此课重点后再用男教师的照片

Ss: What’s his name?

T: Show and tell “His name is … .”

2. Show the picture of the text

让学生说可能用上的句子,教师板书在黑板上。

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