家长，请给老师一个支点
――一名家长眼中的二期课改
幼儿不是知识的容器，老师也不是灌输知识的机器。二期课改强调以幼儿为本，从幼儿自身的经验和兴趣出发，注重幼儿自发生成的活动课题，发挥幼儿的自主性，强调儿童自己的探索，让孩子们在探索中成长。二期课改要彻底解放孩子们的手，让他们尽情地玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由地想；解放孩子们的嘴，让他们自由去讲。孩子将从先前的被动受业一跃成主动进取,而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，不再单纯是授教技能的传道者。
于我们家长而言,这种教学无异于天方夜谭,“孩子也能做教学的主人？”是的，二期课改就是要让孩子成为教学的主体，一切活动都由孩子自身来制定，教师在活动中不再框定孩子的思维，给予充足的空间让他们自由发挥，从而挖掘潜藏在孩子身上的主动性与创造性。要让教师放弃近百年来一直采用的分科教学模式，一跃为各种课程及综合能力的整合，这不仅是家长眼中的“教学神话”，更是教师们面临的一大挑战。要想教学上实现从注重结果到注重过程的飞跃与质变，不仅要求教师思想上根本改变以教授为主体的观念，更要求教师技能与综合素质的提高，因此他们必须首先是敏锐的探索家，然后才是因势利导的引领者，还是技艺精湛的医生。
二期课改无疑是一个巨大的工程，教师是整个工程的设计与实施人，我们的孩子则是这个工程的重心。阿基米德曾说：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”对于幼教二期课改工程而言，我们家长的支持就是阿期米德所说的支点。工程尽管浩大繁重，但只要家长能给予老师这个支点，相信二期课改定能进行得有声有色且成效裴然。
二期课改要求以孩子为主体，而最了解我们孩子的，莫过于家长。孩子的一言一行，举手投足，都将其自身的兴趣、爱好、及特长都表达得淋漓尽致。只要家长细心地观察与分析，一定能很准确地把握自己孩子的个性与不足，若这些信息及时地反馈给我们的老师，则孩子的个性化教育就能起到事半功倍的效果。我们目前有些家长对于幼儿教育存在一定的误区，认为教育是学校的专职，家庭只需提供物质及生活上的给足，对孩子仅停留在养育的层面上。其实，家庭教育在某种意义上更重于校园教育，特别是在二期课改中，强调孩子综合能力的培养，不再注重分科技能的拨高，这就要求我们的家长，不再单纯是孩子生活的监护人，必须与学校一同参与到二期课改的教育实践中，做孩子的老师，做孩子活动的合作者与支持者。