小学科学教案：《坚硬的岩石》

教学流程

教师活动

学生活动

一、

谈话引入

1、老师为同学们带来一些东西，请各组长将桌面上的布轻轻地拿开，看一看。

看到了什么？

我们在大自然的很多地方都可以见到岩石，你们在课前的活动中有没有捡到岩石？

2、的确在大自然中很多不同的地方都有各种各样的岩石，今天我们就来研究一下各种各样坚硬的岩石。 一起来开个岩石展览会好吗？

1、观察

议论、交流

2、交流、汇报

二、

石头展览会活动

1、石头展览会该怎样开？就只是将洗净的石头摆出来就行了吗？

[教学意图]组织学生对岩石进行展示交流，既是对活动情况的交流和激励，也有利于学生对当地的岩石情况多一些了解。把石头洗净是为了使观察更准确、养成良好的习惯。为了使每个小组在观察活动中保证材料的结构性，可以对拥有不同岩石标本的学生进行适当分组搭配，便于学生尽可能观察到多种岩石。

2、我们要为岩石做介绍，首先要仔细观察一下他们，看看可以从哪些方面进行介绍？

[教学意图]观察岩石特征的活动，要提示观察活动的内容和方法：用铁钉划一划，看它硬不硬；看一看岩石上面的花纹和图案；看一看岩石的形状……可以充分发挥学生的主体作用，共同研究、讨论从哪些方面进行观察、如何观察、用什么工具进行观察，共同确定观察活动的方案，使学生的观察活动更具有目的性、更得法。

（怎样听岩石的声音，岩石应敲击在哪里？）

3、每一块岩石都有不同的特征，就好像人一样，每个人都有不同，不同的人，我们可以用身份证来区别，你们能为岩石写出符合他们的特征的“身份证”吗？请各小组的组员挑选一块岩石准备一张身份证，介绍这块岩石的特征。看谁写得最好。

[教学意图]应要求学生养成边观察边记录的习惯，学生的观察所得和表述方式（如文字、图画等），只要是客观真实和有效的，都应得到认可和尊重。

4、同学们，你们的岩石身份证都准备好了吗？小组内评选出那块岩石的身份证写得最好。

5、一份好的岩石身份证最能表示岩石的特征，下面我们来做个岩石寻宝游戏，将那份你们认为写得最好的岩石身份证，放在桌面，让其他小组的同学根据这份岩石身份证来寻找到底是那块石头，看看到底身份证和岩石到底对不对上号。岩石寻宝活动开始.

6、为什么你们小组找得那么快？是根据什么？

7、展示写得好的岩石身份证

8、看来同学们为岩石写的身份证都不错。把岩石的特征都写出来了，但这些岩石中有没有一些相同的地方？我们可以利用这些相同之处作为一种标准将这一大堆岩石来分分类吗？

1、思考、议论

2、观察、思考、议论、小组讨论：

形状（可以用图形来表示）颜色、花纹（可以用放大 镜看）

软硬（可以用小刀或指甲）

声音（敲击桌面）

气味

光泽

3、观察、思考、讨论。

小组活动：制作岩石身份证

4、交流

5、开始岩石寻宝活动，到其他小组中寻找对应的岩石

6、思考：根据纸上写的岩石特征

7、学生评价

8、思考，分类

三、

岩石分类活动

1 各小组讨论一下，如果要给岩石分类，你们会怎样分？

2、那下面，请你来为岩石进行分类，注意以下得几个问题：

l 我们可以按怎样的标准去分类？

l 你可以想到几种不同的分类方法？用自己的方法给石头分类。

l 不同的分类结果一样吗？

[教学意图] “用自己的方法给石头分类”意在激发学生在分类时对丰富多彩的岩石进行发散性处理，也使学生进一步了解岩石的特征、岩石的多样性。对于学生的分类结果，教师应鼓励学生多样分类，并充分表述理由。

对于学生的分类结果，可以借助实物展台进行展示，也可以循环参观各小组的分类。

3、对岩石的观察和分类都是对岩石进行科学研究的最基本步骤，我们一起看看科学家是怎样观察岩石和将岩石分类的。

4、播放短片（短片中简单地介绍科学家是怎样观察岩石和将岩石分类，另外还介绍一些常见的岩石，如书本的花岗岩、玄武岩、大理石、石灰石、水晶、宝石等）

1、小组讨论并汇报：按颜色、软硬、大小、轻重等方面去分。

2、小组讨论，为岩石分类

3、思考

4、观看短片，思考

四 课堂延伸

在大自然中有各种各样不同的岩石，今天我们为岩石的研究开了一个头，还想继续研究下去吗？ 你们想研究些什么？（岩石的名称、岩石的用途、岩石的形成、岩石的里面是什么？ ） （教师根据学生的回答稍作点拨，特别介绍一下岩石的用途和怎样研究岩石的里面有什么）

希望各个小组找到自己有兴趣的课题，课后继续研究好吗

（我想研究岩石的来历，我想研究岩石的名字和用途；我想研究岩石里面有些什么……）