作为一名园长，感觉“园长”一词对我来说责任重大，因为他里面涵盖了我不仅是一个实践者；而且是幼儿园队伍的铸造者。说实话，要当好一名好园长可真不容易，别人的不理解，自己的酸甜苦辣只有自己清楚，但只要听到孩子的欢笑声、家长的赞美声、领导的肯定声、那我就感到非常欣慰了。今天就我在管理中的点滴体会与大家进行交流。希望大家提出宝贵意见。
我把幼儿园管理比做是一辆自行车，教师队伍管理、规章制度、安全工作、幼儿一日常规管理、家长工作五方面比做自行车各个部位的零件。
一、教师队伍管理-----幼儿园管理的链条
1、以人为本，柔性管理
幼儿园的工作，其实，从管理的角度来讲，主要就是“人”的工作。当幼儿园管理者把教职工的“急、难、苦、需”装在心里时，教职工才会为幼儿园的“急、难、苦、需”献计出力，其迸发出不可估量的创造性，这当中管理者的真诚、信任、尊重温暖了教职工的心，教职工的热忱、忠心、努力和创造，又激起了管理者的劲。自信对一个人的成长至关重要。我们经常强调要相信孩子，鼓励孩子，支持孩子，这样才能帮助孩子树立自信，促进孩子健康成长。教师的成长同样如此。工作中，我相信每一位教师，鼓励他们去探索。我注重捕捉教师的每一点进步，坚持做到多一点引导和帮助，少一点批评和指责。当教师有创新想法时，我及时肯定，鼓励他们去实践。当教师遇到困难时，我就给他们提供支持。当教师取得成绩时，我及时肯定，帮助他们树立继续创新的信心。（我园的刘老师是民办教师转正的，由于没接受过正式专业培训，基本功地底子薄，业务能力较弱，以前无论举行什么活动都逃避，躲开，理由是我不行，我不会，越是这样越没有自信，什么也不参加，不参加就没学习的机会，没提高的机会。今年六一儿童节联欢会，教师们有一个才艺展示，我得知刘老师跟她的丫头学了一段时间的手风琴，我就对她说：你就展示手风琴独奏吧。她说：哎呀，不行，我刚学，不熟练，再说面对那么多的家长我紧张，我来不了。我对她说：没问题，我相信你，这是一个锻炼的好机会，你好好练练。等乡基本功能力测试的时候，你才艺展示还是手风琴独奏，这是一个亮点啊。她勉强答应了，但是后来好几次又打退堂鼓，我对她说的始终只有一句话，就是：我相信你能行，没问题，加油吧！联欢会那天，虽然紧张，但是她表现的很棒，乡基本功测试中，她的成绩也有了很大的提高，后来她对我说：“多亏你一直鼓励我，我才有了信心，要不然，我是不会有这么大的收获的，我现在才知道，世上无难事，只怕有心人，只要有信心，就一定会成功的。”逐渐地，刘教师的自信心增强了，工作中敢于挑战自我，在专业成长的道路上不断前进。
2、团队精神，凝聚人心
幼儿园是以“清一色”女子为主的教育机构，免不了多点小纠纷啊，小隔阂啊什么的，女人吗，细腻，敏感，也属常事。面对老师们的“个性”、“自我”，个人的观点是：尊重个性，鼓励创新。
作为一个园领导，是“一家之主”，是教师的主心骨。而只有园长一人，纵然有再大的本事也是孤掌难鸣，因为我目睹过班子成员中整天拉帮结派、教师四分五裂而造成的不良后果，我厌恶这种环境，所以更渴望和谐的工作氛围。因此我在幼儿园管理中十分注重营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。我倡导工作象工作，生活是生活。工作时我是领导，绝对不允许谁马马虎虎，谁有应付心理，谁不负责我绝不客气，毫不留情，而工作之余我们是姐妹，彻底放松，释放工作压力。说实在的，老师们的辛苦和不易，大家应该是都看在眼里的吧。所以，不要太在意她对卫生整理的不及时或偶尔对工作态度的散漫，也许她今天不舒服，也许有什么心事。但是，她们都有闪光点，扬其长，避其短，便会有很和谐的工作氛围，这种环境下，学习和教育教学还能差了吗？
所有的链条节紧紧地连接在一起，保养的好，自行车的运行自然正常。经过几年的磨合，目前我们全体人员团结、和谐、快乐地工作着。
二、建章立制，规范行为-----幼儿园管理的车把-
几年来，我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性，通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。
首先，以健全的考核制度作后盾，保证量化管理的严肃性。在幼儿园原有的规章制度的基础上，我们结合本园实际，对原有的规章制度进行了健全和充实，特别是对教师日常教育教学工作、班主任管理工作等加入了量化考核制度、标准及评分表等。我园分别出台了《教师月考核细则》、《班级管理考核细则》、《保育员考核细则》、等。我们将教师日常应该做到的或是必须做的一些工作内容进行分解，有目的、有计划、合理地进行安排，并组织教师们严格执行。
如：教师工作质量标准简况：
1、日常规工作量化
日常规工作的量化涵盖的是教师日常带班工作的各个环节，它包括的内容有教师政治表现和师德表现，仪态仪表、晨午检、晨锻、做操、喝水、入厕、教学活动、离园、卫生、幼儿行为习惯、幼儿出勤率等，考核细则从内容入手，使责任更明确、操作更简便，每天由园长对各个环节的执行情况进行抽查，及时记录评分，督促教师自觉遵守。这部分量化标准最为详尽，对教师的带班行为也最有指导意义，使幼儿园班级日常工作秩序井然。