课始,通过让学生看图回忆已经学过的长方体、正方体和圆柱,不但一下子让学生注意力投向新课的学习中,激发了学生学习的主动性和积极性,同时也让学生通过回忆立体图形来导入到今天所要学的平面图形中,过渡自然。

之后,在初步感知长方形、正方形、圆的特征,江老师组织学生对图形进行分类、比较,通过学生对分类标准的建构与内化,有助于学生初步感知长方形、正方形、和圆的特点,从整体上把握这三种平面图形。通过“面”与“体”的比较,使学生再次感受“形”与“体”之间的联系与区别。接下来通过让学生对长方形、正方形和圆的辨认,并从生活中找这三种图形,帮助学生进一步识别长方形、正方形和圆,形成正确的表象,加深对它们的直观认识,也感受了图形与生活的密切联系。最后通过动手操作,能让学生在操作中更好地观察、总结长方形、正方形和圆的特征。通过让学生围一围这一操作活动,进一步感受长方形和正方形的特征。而在试图围出圆时,让学生在失败中反思——“为什么在钉子板上不能围成一个圆?”激发学生探索的欲望,使学生在对比中初步感受曲线图形和直线图形的不同。

同时,江老师给学生充分的时间和空间的画图活动,进一步培养学生的动手操作能力,并让学生根据老师画长方形和正方形的标准,能让学生自己评价出图形优劣,培养学生的分析、比较、鉴别、欣赏等能力,进一步提升小朋友的人格魅力。

总之,江老师的这节课是一节值得学习的好课。