小学生进入小学学习语文,首先接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响,汉语拼音是学习语文的基础,是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,会用音序查字典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。

1、大声朗读。告诉孩子学习汉语拼音,重要的是看老师的嘴形,大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话,新华书店有配套磁带购买),并且用手指着该拼音朗读。

2、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候,把双手作成喇叭的形状,表示后鼻音要打开口腔来读,才准确,因此也记住后鼻音有一个ɡ;读平舌音时候,将手掌平放,读翘舌音时候,将手指往上弯曲,因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。,

如果家长读拼音也不准确,还可以让孩子跟着录音带朗读,并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。

3、一部分拼音形状很相似,很难掌握,采用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住。如b 、p 、d、 q四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西,会容易记住拼音。注意,不是把你的想象强加于他。我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作:b 就是广播的播,广播(收音机、电视机)的天线是向上的,同时可边说边出示左手,这样就记住了b 的那一竖是在左上;p就是一个人左手拿着一个盆,将水向下泼在教室外面(当时他的教室的门在右边)这样就记住了p的那一竖是在左下;d在书上插图的意思是小马跑步嘟嘟的声音,可以想象小马向右边山上跑,身后留下一串脚印,同时孩子可以向右转,脚往后踢,这样就记住了d的那一竖是在右上;q在书上是一只向空中飞的气球,只要记住是右手拿着气球,气球在向上飞就可以了,这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候,你不要急于告诉他怎么读,应该启发他当时记住拼音的情景,慢慢就熟练了。

4、不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次,反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏,还可以增进你们的感情呢。

5、当然,掌握了声母和韵母后,拼读也是很重要,老师会教方法的。对于不会拼读的一些音节,家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。

一、学好汉语拼音首先是如何加强汉语拼音的记忆

儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式,在拼音教学中,学生边读儿歌边拍手边识记,学起来生动活泼。在教学时,我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,最容易达到事半功倍的效果。另外儿童机械识记能力一般都强于理解能力,顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长,这样儿童能更好的牢记字音和发音要领。

1、读一读,儿歌记忆

学习单韵母时,把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴aaa;圆圆嘴巴ooo;乌鸦乌鸦uuu;鱼儿冒泡üüü……这都是小学生喜闻乐见的,学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣,而且能更快更准确地掌握了这些字母。

另外,在学习bdpq时,运用四肢的摆动和儿歌形式,引导学生“点点右脚bbb,点点左脚ddd,伸伸右手ppp,伸伸左手qqq”。通过学生四肢的摆动,认清字母的方向。通过儿歌的形式,使孩子们的口齿得到了锻炼,即记住了字母的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,收到事倍功半的教学效果。而且,儿歌的编写不是教师一个人的事,在教师的引导和启发下,学生的创作欲望很高,学生的作品生动活泼、富有新意。

在教学中还可以通过实物演示,用直观的办法来帮助学生发准字音,让住字形。根据字母的特点,进行音和形的演示。如教t时,教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示,再把水一滴滴地滴到雨伞上,让学生仔细听水滴在布伞上的声音,然后在问答中揭示t的读音及写法。通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分b和p,一个发音不送气,一个发音送气,教师可放一张薄纸在嘴边,发出两个音,让学生直观地观察送气的情况。

2、动一动,牢记字母形

机械重复的读、写只会让人感到腻味,因此,创设情境让孩子们动手操作,能够快速激发学生的学习兴趣,自动产生求知欲望,把知识的学习当做一种自我需求,迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形,我不再使用死记硬背,抄抄写写的惯用方法,课前准备一些彩色的绳子,设计一个“小小设计师”的竞赛活动,看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上,每个孩子都积极地参与操作,十分认真。在自我操作的过程中,孩子们很容易就记住了“z、c、s”的字形。更让人惊叹的是不少孩子发挥想象,还用数学中用到的小塑料棒、圆形与彩色绳子一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子还提出打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。在拼音教学的课堂中,通过精心的活动设计,不仅提高了孩子们的学习积极性,更培养了孩子们的想像能力和创造能力,而且挖掘了他们创造的潜能。

3、猜一猜,读准字母音

正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音,我们采用直观教学法,—遍一遍地演示给学生看,讲清发音要领,使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后,我们可以适当插入这样的操作活动:让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化,让学生模仿,相互检查,老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动,老师摆口形让学生猜;或交换角色,孩子们摆口形让老师猜;还可以孩子摆口形让孩子们自己猜,同桌猜、小组猜。这个方法对掌握平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”十分有效,学生注意力集中,学习积极性高,学得轻松、读得准确。

4、画一画,理解音节词

为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣,我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣,我试着把画画渗透于拼音教学中。如文中出现的“shā fā”“dà shù”……让学生去画一画,学生可开心了。这不是单纯意义上的画画,而是把画与学习语文结合在一起,孩子们想要画出正确的图案,就要把音节词读准,弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来,然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来,使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。

由此,我们还可以把训练扩展、延伸,让大家把日常生活中所见的事物用画和音节词表达出来。复习课上,采取同桌合作的方式,再小组里开展有趣的比赛活动,一位同学画画,一位同学注上音节词,谁先完成谁就可以得到“拼画小能手”称号,同学们特别喜欢。这个活动不仅提高了他们的学习兴趣,还寓教于乐,把知识应用到学习活动中。

二、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音

汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。那么如何使我们师生共同努力的成果不会付之东流呢?我认为主要有以下几种方式可以借鉴。

1、通过教师课前复习巩固汉语拼音

一般在上课前,教师都会对上节课所学内容进行复习总结,对重难点进行反复强调,通过温故的方式来巩固汉语拼音的学习。

2、通过动手实践巩固汉语拼音

动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。

总之,拼音教学路有多种,最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生,能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用,能够让孩子们体会到成功的乐趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求的拼音学习之路。